وبلاگ روان شناسی محمد مجتبی زاده

مرحلۀ عملیات صوری

تقریباً  در 15 - 12 سالگی ، کودکان به صورت انتزاعی فکر می کنند . وقتی از کودکان این مرحله بخواهیم پاسخ های خود را در ارتباط با سؤال های نگهداری ذهنی توجیه کنند ، آنها در پاسخ به جای این که بگویند :

" ما با چشم خود دیدیم که آزمایش گر ماده ها را جا به جا کرد" 

 بر قانون یا کاربرد آن تکیه خواهند کرد .

در این مرحله است که استدلال با مفاهیم انتزاعی و تدوین و آزمون فرضیه به منصۀ ظهور می رسد .

این مسأله تلویحات آشکاری برای جداول زمانی آموزشی دارد . برای مثال : کی به یادگیری جبر یا علوم صوری بپردازیم ؟

 علاوه براین  ، مشخص است که این آزمایش ها در سال 1950 به انجام رسیده است ، یعنی در زمانی که پیاژه از نوجوانان برای شرکت در چنین فعالیّتهای عجیب و غریب استفاده می کرد .

یافته ها و نظریات پیاژه بسیار مهم و با ارزش هستند و سالیان دراز در قلمرو  روان شناختی تسلط داشته اند .  با این حال ، انتقادهایی بر نظریات وی وارد است .

برای مثال ، پیاژه در نظریۀ خود برای بیان اندیشۀ خود در زمینۀرشد شناختی به ساختار زیر بنایی منطقی تکیه کرده است . با این حال ، بسیاری از آن چیزهایی که هر روز با آن سرو کار داریم ، محدود به علم و منطق نمی شود .

بنا براین ، نظریۀ پیاژه فقط برای مجموعه ای از فرایند های شناختی قابل کار بست است .
علاوه براین، پیاژه تأکید زیادی روی پیشرفت خطی در طی مراحل رشد شناختی کرده است .

این تأکید منعکس کنندۀ واقعی آنچه که از معنی رشد دریافت می شود ،  نیست . این امکان وجود دارد که افراد مختلف در زمان های مختلف برخی از مراحل رشد شناختی را به کار بگیرند .

به این صورت که شخصی در موسیقی یا شعر ممکن است قادر به تفکر انتزاعی باشد ، ولی هنوز در حل مسائل ریاضی در مرحلۀ عملیات عینی باشد .
( نمونۀ شگفت انگیز در این باره موسیقی دان ماهری است که به هنگام تغییر دادن دستگاه های موسیقی هنوز انگشتانش را حرکت می دهد )  .

                                                                              مترجم        

                             محمد مجتبی زاده

                               کارشناس ارشد روان شناسی تربیتی 

                            شماره نظام:۳۳۰۱

دكتر علي شريعتمداري

چكيده:

در اين مقاله پيچيدگي رفتار انسان، رفتارگرائي و روان درماني، شناخت گرايي و شيوه اساسي در روان درماني مورد بررسي قرار مي‌گيرد.

پيچيدگي رفتار انسان

ويژگيهاي رفتار عادي عبارتند از تناسب واكنشها با موقعيت موجود؛ تنوع واكنشها؛ منعطف بودن واكنشها؛ تأثير واكنشها در تأمين نيازهاي فرد؛ توافق واكنشها با معيارهاي مورد قبول جامعه.

بررسي اين ويژگيها تا حدي پيچيدگي رفتار انسان را مشخص مي‌سازد. در جريان رشد پاره‌اي از عوامل فرد را دچار اضطراب مي‌كنند. فقدان محبت مادري، نرسيدن غذا، ترس از حمله ديگران، وابستگي به والدين، عدم آشنايي به مهارتهاي اجتماعي، فرار از برخورد با مسئله، احساس عدم لياقت، اجراي نقش جنسي(مرد يا زن بودن)، استقلال و آشنايي با مهارتهاي عقلاني سبب اضطراب در فرد مي‌شود.

براي از ميان بردن اضطراب فرد به انجام رفتار دفاعي مبادرت مي‌كند. رفتار دفاعي معمولاً به صورت انكار واقعيت، فرار از واقعيت و انتخاب جانشين ظاهر مي‌گردد. انكار ساده، عقب راندن، توجيه، خود را در ديگران ديدن، ارائه واكنش متضاد در صورت انكار واقعيت ظاهر مي‌شوند.

فراز از واقعيت به صورت كناره‌گيري، بحث به جاي عمل، احساس اجبار، برگشت، ثابت نگهداشتن رشد، بروز بيماريهاي رواني ـ بدني، ظاهر مي‌گردد. در انتخاب جانشين انتقال، تصعيد، جبران، همانندي، مشابهت، واكنش فرد را تشكيل مي‌دهند.

توجه به هدف روان درماني نيز پيچيدگي رفتار انسان و نحوة برخورد با اينگونه رفتار را مشخص مي‌سازد.

درباره اجزاء شخصيت سالم نيز نكته‌هاي جالبي مطرح شده است. احساس اطمينان و عادي تلقي كردن امور، احساس استقلال و قوت، برخورداري از قوه ابتكار، احساس مهم بودن، قدرت تعيين هويت، احساس صميميت نسبت به ديگران، ميل به مادر يا پدر شدن، حس كمال.

توجه به هدف روان درماني نيز پيچيدگي رفتار انسان و نحوة برخورد با اينگونه رفتار را مشخص مي‌سازد.

هدف روان درماني اين است كه فرد را از قيد تضاد رها سازد، اضطراب او را تقليل دهد، و در جريان سازگاري او را راهنمايي كند، به فرد كمك كند تا سطح لياقت خود را بالا ببرد، از مشكلات نهراسد، خود را با ديگران سازش دهد، به خود احترام بگذارد، در محل كار احساس امنيت كند، با تمايلات عقب رانده خود آشنا گردد، قدر خويشتن را بداند، خصوصيات خود را مهم تلقي كند، هدفهاي با ارزش را انتخاب كند، و در زندگي واقع بين باشد.

دکتر حسن اسدزاده
استاديار گروه روان‌شناسي تربيتي، سنجش و اندازه‌گيري

دانشكده روان‌شناسي و علوم تربيتي دانشگاه علاّمه طباطبايي

اطلاعات فردي

نام: حسن

نام خانوادگي: اسدزاده

تولد: ۱۳۴۴ آلیان (فومن)

متأهل: ۳ فرزند

Asadzadeh@atu.ac.ir

AsadzadehD@yahoo.com

تحصيلات

1. ليسانس: علوم تربيتي، دانشگاه علاّمه طباطبايي، 1370

2. فوق ليسانس: علوم تربيتي، دانشگاه علاّمه طباطبايي، 1373

3. دكترا (PhD): روان‌شناسي تربيتي، دانشگاه بيرمنگام، انگلستان، 2002

تدريس:                                    مقطع

1- روان‌شناسي تربيتي              كارشناسي و كارشناسي ارشد

2- روان‌شناسي يادگيري                     كارشناسي

3- روان‌شناسي تفاوت‌هاي فردي              كارشناسي

4- نظريّه‌هاي كاربردي يادگيري           كارشناسي ارشد

4- نظريّه‌ها و روش‌هاي آموزشي           كارشناسي ارشد

5- متون زبان تخصصي روان‌شناسي تربيتي    كارشناسي ارشد

مسوليت‌هاي اجرايي

1. معاون آموزشي و تحصيلات تكميلي، دانشكده روان‌شناسي و علوم تربيتي 1385

2. معاون اداري، مالي و دانشجويي، دانشكده روان‌شناسي و علوم تربيتي  1386  ادامه دارد.

مترجم برتر، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، ۱۳۸۵

ویراستار انگلیسی، فصلنامه روان شناسی و علوم تربیتی،دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی.

تأليف و ترجمه‌ي كتاب

اسدزاده، حسن (1384) آموختن و سبك شناختي (ترجمه و تأليف)، تهران: نشر عابد.

اسدزاده، حسن؛ مجتبي‌زاده، محمد (1384) اصول يادگيري و توانايي‌هاي انسان (تأليف مايكل هاو) (ترجمه)، تهران: نشر عابد.

اسدزاده، حسن؛ اسكندري، حسين (1385) روان‌شناسي تربيتي: تحقيق، تدريس، يادگيري (تأليف ريچارد پارسونز و همكاران) (ترجمه) تهران: نشر عابد.

ویراستاری کتاب

اختلالات یادگیری تالیف کریستینا ام گیروت ترجمه لیلا انگجی و محمد مجتبی زاده ویراستار : دکتر حسن اسد زاده

فصل در كتاب به زبان انگليسي

Riding, R. J., Asadzadeh Dahraei, H., Grimley, M. & Banner, G. (2001) "Working Memory, Cognitive Style and Academic Attainment", in R. Nata (Ed.) PROGRESS IN EDUCATION volume 5, New York: Nava Science Publishers, Inc.

مقاله به زبان انگليسي

Riding, R. J., Grimley, M., Asadzadeh Dahraei, H. & Banner, G. (2003) "Cognitive Style, Working Memory and Learning Behaviour and Learning Attainment in School Subjects", British Journal of Educational Psychology, 73 (Part 2), 149-169.

مقالات چاپ شده در مجلات تخصصی (فارسی)

اسدزاده، حسن، مروتی، ذکرالله (138۶)شناخت عوامل مرتبط با فرار از مدرسه. فصلنامه مطالعات جوانان، شماره ۸ و ۹ .

مقالات ارايه شده در سمينارهاي داخلي و خارجي

اسدزاده، حسن (1383) "حافظه‌ي فعّال، فناوري آموزشي و يادگيري"، دومين سمينار فناوري آموزشي، دانشكده‌ي روان‌شناسي و علوم تربيتي، دانشگاه علامه طباطبايي.

Asadzadeh, Hassan (2007) "Working Memory and Learning Performance - an Iranian Based Research", 13th conference on developmental psychology, Jena (Germany).

خلاصه مقالات چاپ شده در سمينارهاي داخلي و خارجي

اسدزاده، حسن (1383) "مباني روان‌شناختي آموزش: سبك هاي شناختي"، اولين سمينار نقش و جايگاه آموزش در صنعت، تهران: گروه صنعتي ايران خودرو.

Asadzadeh, Hassan (2006) “the role of working memory in teaching and learning performance”. 26th international congress of applied psychology. Athens (Greece).

مقالات ارايه شده در سخنراني‌ها

اسدزاده، حسن (1383) "نگاهي به وضعيت تحقيق و توليد علم"، بزرگداشت هفته‌ي پژوهش، دانشكده‌ي روان‌شناسي و علوم تربيتي، دانشگاه علامه طباطبايي.

اسدزاده، حسن (1384) "نيروي پنهان يادگيري: سبك شناختي"، سلسله سخنراني‌هاي علمي، دانشكده‌ي روان‌شناسي و علوم تربيتي، دانشگاه علامه طباطبايي.

اسدزاده، حسن (1386) "حافظه‌ي فعّال و سنجش آن"، سلسله سخنراني‌هاي علمي، دانشكده‌ي روان‌شناسي و علوم تربيتي، دانشگاه علامه طباطبايي.

نام ونام خانوادگي: علي اكبر سيف       

مدرک تحصیلی : دكتري         

 مرتبه علمي : استاد     

محل اخذ مدرك : آمريكا                     

 گروه آموزشي : روانشناسي تربيتي و سنجش و اندازه گيري

Email: saif@atu.ac.ir

سوابق علمي و پژوهشي

الف: تاليف و ترجمه كتاب  :

1) سنجش فرايند و فراورده يادگيري

2) اندازه گيري ، سنجش و ارزشيابي آموزشي

3) روانشناسي پرورشي

4) تغيير رفتار و رفتار درماني : نظريه ها و روشها

5) روشها ي يادگيري و مطالعه

ب: تاليف و ترجمه مقاله :

1) مفهوم سنجش و تاثير آن بر روش آموزش معلم و كيفيت يادگيري دانش آموزان

2) نظريه سازندگي يادگيري و كاربردهاي آموزشي آن

3) ملاكهاي شايستگي معلم

4) تاثير موفقيت و شكست تحصيلي برسلامت رواني دانش آموزان

5) بازنگري كتابهاي روانشناسي دوره آموزش متوسطه عمومي و پيشنهاد طرحي براي آموزش روانشناسي به دانش آموزان دبيرستان

ج: طرح هاي پژوهشي :

1) ارزشيابي اثربخش فعاليتهاي آموزشي معلمان بوسيله دانشجويان

2) ارزشيابي دورهاي تحصيلي تحصيلات تكميلي دانشگاه علامه طباطبايي

محل اخذ مدرك :ايران                    گروه آموزشي : كتابداري و اطلاع رساني

سوابق علمي و پژوهشي

تالیف و ترجمه مقاله

 1) خاجوئي،فائزه"انجمن تأليف وترجمه دانشگاه"دردايره المعارف كتابداري و اطلاع رساني .تهران :كتابخانه ملي جمهوري اسلامي ايران،1381

2) خاجوئي،فائزه:"بررسي ميزان قوت وضعف روابط سلسله مراتبي در اصطلاحنامه با نگرشي بردو اصطلاحنامه متالوژي ASMوSDIMپيام كتابخانه ،سال سوم ،شماره دوم وسوم،تابستان و پاييز 1372

3) خاجوئي،فائزه"شبكه منطقه اي مبادله اطلاعات وتجربيات علمي وفني در آسيا و اقيانوسيه (استينفو)"دردايره المعارف كتابداري واطلاع رساني كتابخانه ملي جمهوري اسلامي ايران،زيرچاپ

4) قمرالدين،عبدالرحمن،طرح شبكه نظامهاي اطلاع رساني براي كشورهاي اسلامي . ترجمه فائزه خاجوئي . درمجموعه مقالات كامليس 4.تهران:كتابخانه ملي جمهوري اسلامي ايران 1377

5) منابع اينترنت براي بهبود خواندن .ترجمه فائزه خاجوئي.درگزيده مقالات ايفلا1998.تهران :كتابخانه ملي جمهوري اسلامي ايران1379

محل اخذ مدرك : ايران                           گروه آموزشي : زيست شناسي

Email: khoshroo@atu.ac.ir

سوابق علمي و پژوهشي

الف: تاليف و ترجمه كتاب  :

1) اصول بهداشت و تغذيه مادر و كودك           

2) مباني آزمايشگاهي ميكروبيولوژي                 

3) كلسترول  بيماريهاي قلبي و عروقي ( CVD )

4) آلرژي و كودكان

ب: تاليف و ترجمه مقاله :

1) بيماري پسوريازيس

محل اخذ مدرك : ايران                گروه آموزشي :   تربيت بدني

Email: Z – Salman 2005 @ yahoo.com

سوابق علمي و پژوهشي

 
الف: تاليف و ترجمه كتاب  :

1) ترجمه كتاب كودك،بازي وتحول

2) ترجمه كتاب رفتار حركتي ، مشترك با دكتر نمازي زاده وهمكاران

3) ترجمه كتاب رشد وتحول از كودكي تا پيري درحال انجام

4) تهيه و تنظيم جزوه درسي حركات ورزشي و سرودهاي خاص كودكان

5) تهيه و تنظيم جزوه درسي ورزش و بازيهاي دبستاني

ب: تاليف و ترجمه مقاله :

1) ترجمه مقالات مختلف رشد وتكامل

2) ترجمه مقالات مختلف يادگيري حركتي

3) ترجمه مقاله تحت عنوان ديسپركيا دردوران كودكي

4) ترجمه مقالات مختلف پيرامون نارسايي حركتي ياديسپركيا

5) مباني آمادگي جسماني ويژه واحد تربيت بدني عمومي 1

ج: طرح هاي پژوهشي :

1) ارائه پايان نامه كارشناسي ارشد تحت عنوان "تأثير فعاليتهاي بدني و بازي درتحول ذهني كودكان پيش دبستاني"

2) ارائه مقاله در طرح تحقيقاتي سلامت بانوان دانشگاه علامه طباطبايي

3) ارائه پروپزال جهت رساله دكترا تحت عنوان "تأثير تمرينات ادراكي ، حركتي كپارت بردانش آموزان با نارسايي حركتي"

محل اخذ مدرك : ايران                                   گروه آموزشي : تكنولوژي آموزشي

Email: saderioskuei@atu.ac.ir

سوابق علمي و پژوهشي

الف: طرح هاي پژوهشي :

1) راه اندازي سايت كامپيوتر و تهيه جزوه هاي دروس هاي كامپيوتر

2) راه اندازي آزمايشگاههاي (الكتريسيته ، الكترونيك ، فيزيك پايه1،،فيزيك پايه 2، فيزيك دبيرستاني ، كارگاه فيزيك ، اپتيك ومكانيك )

3) تهيه جزوه آزمايشهاي الكتريسيته و الكترونيك

4) كارگاه و استوديو فيلم برداري تكنولوژي آموزشي

5) راه اندازي آزمايشگاههاي الكتريسيته مخابرات و الكترونيك مخابرات

محل اخذ مدرك : آمريكا                                   گروه آموزشي : تكنولوژي آموزشي

Email:noroozi.atu.ac.ir

سوابق علمي و پژوهشي

الف: تاليف و ترجمه كتاب  :

1) روشها وفنون تدريس  

2) مديريت يادگيري     

3) برنامه ريزي درسي ابتدايي 

4) سبكهاي شناختي      

5)تدريس ويادگيري      

ب: تاليف و ترجمه مقاله :

1) طراحي آموزشي چيست ؟ مجموعه مقالات دانشكاه پيام نور

2) نقش اهداف دربرنامه ريزي   - مجموعه مقالات دانشگاه اراك 1382

3) سبكهاي شناختي ويادگيري   - مجموعه مقالات علوم انساني دانشگاه آزاد اسلامي واحد تهران جنوب 1382

4) يادگيري تكنولوژي آموزشي وآهنگ پيشرفت : نشريه سمينار علمي يونسكو و آموزش وپرورش 1375

5) نقش تلويزيون آموزشي  - فصلنامه پژوهش وسنجش شماره 23

ج: طرح هاي پژوهشي :

1) بررسي پايگاه اقتصادي ، اجتماعي و فرهنگي دانشجويان دانشگاه مازندران 1369

2) بررسي ميزان كارآيي حرفه اي اعضاء هيآت علمي دانشگاه علامه طباطبايي 1377

3) بررسي عوامل مؤثر در موفقيت تدريس معلمان ممتازمقطع ابتدايي كل كشور1382

 نام ونام خانوادگی:  یحیی مهاجر       Yahya Mohajer        تاریخ تولد : 1324    ملیت: ايراني

پست سازمانی:  عضو هیات علمی   استادیار

Email: mohajer@atu.ac.ir

سابقه خدمت:

   از    1358         تا 1384                           مربی

    از ۱۳۸۴           تا کنون                            استادیار                                                                                                                                                                 

مدرک تحصیلی(مدارج علمی):

Ph.D.     curriculum development,  Tehran, Iran.    Tarbiat Moallem University, 2006

MA.  Educational Sciences (Educational Measurement and Evaluation), Hamedan, Iran.         Bu Ali Sina University, 1976-1978.  

BS. Economics     Tehran, Iran. University of Tehran    , 1964-1968.

مهارتهای زبان:

Fluent in English

مقالات پژوهشی چاپ شده :

یحیی مهاجر( 1365 ). ارزشيابي آموزشي هدف و نقش آن ً مقاله ارائه شده در اولين سمپوزيوم جايگاه تربيت در آموزش و پرورش .

یحیی مهاجر( 1375 ). جمعيت ، آموزش و توسعه ً مقاله ارائه شده در سمينار جمعيت و توسعه منطقه اي ، پروژه مشترك بين UNFPA و مركز تحقيقات برنامه ريزي شهري و معماري ايران.

یحیی مهاجر( 1385 ). وضع موجود ارزشيابي پيشرفت تحصيلي در مدارس تهران
فصل در کتاب:-

کتاب های چاپ شده:

ترجمه شده :
                    

1 ) اوستين ،آ.ي و هونكينز،اف.پي : برنامه درسي ، بنيادها ، اصول و مسائل

2)هاس ،جی.(1994). برنامه ريزي درسي ، رويكردي جدید.                                                                                        

3)دگلاس،اچ.آر.(1964). آموزش متوسطه در ايالات متحده،رونالد پرس کمپانی.                                                                                             

4) مارزانو،آر.جي و ديگران .(1988). ابعاد تفكر، چهارچوبي براي برنامه ريزي درسي و آموزش،انجمن هدایت وبرنامه ریزی درسی آمریکا.           

5) چارت ، جي .ال. فلسفه   جهت مطالعه آموزش و پرورش.هوتن میفلین کمپانی.بوستون.                                                             

6)گرلز، ای. ای .(1981).فلسفه آموزش وپرورش شما،موسسه انتشاراتی گودیر،سانتامونیکا،کالیفرنیا.

گزارش های علمی تخصصی:

 Mohajer,Yahya .(1976).”Educational Studies”, Sixth  Five_ year plan for Hamadan province, the office of planning and Budget ,Hamadan, Iran.

Mohajer,Yahya.(1982). “Educational Planning & Student Population”, as a part of Master Plan of the University of Tabriz, Iran_Arc Consulting Engineers, Tehran,Iran.                                    

Mohajer,Yahya .(1984).”Study on KAD  project”, as a part of study at ‘Traditional Craftsmanship, Ministry of Industry ,Tehran,Iran.

Mohajer,Yahya & Mohsenin , Mohsen .(1986).”Social-Economic and Population Studies of  Neishabour City”, as a part of studies in Land Development ,  Bavand Consulting  Engineers , Ministry of Housing , Tehran ,Iran.

Mohajer,Yahya . ( 1987 ).”Population Studies” as part of studies in Land Development   of Kashan City , Bavand Consulting Engineers  , Ministry of Housing

Mohajer ,Yahya .( 1988) .” Social _Economic and Population Studies of Bam City” ,as a part of Bam city  Land Development , Tarh Va  Kavosh Consulting Engineers , Ministry of Housing .

Mohajer, Yahya .(1988),” Educational Planning and Student Population “,as a part of Master Plan of Yazd University , Mandegar Consulting Engineers, Tehran , Iran  .

Mohajer , Yahya & Mohsenin,Mohsen (1989). “Social _ Economic Studies of Gonabad City as a part of Gonabad city Land Development studies, Noy Consulting Engineers . Ministry of Housing .

Mohajer,Yahya .(1990). “Studies on Population, Social _Economic  and Housing aspects “,as a part of Zanjan City  Land Development , Artiman  consulting Engineers ,Janbazan Foundation .

Mohajer ,Yahya .(1990).”Educational-Planning and population of students “of Zanjan university ,report  related to Master Plan of Zanjan university , Hamgoroh  consulting Engineers ,Tehran .Iran.

Mohajer, Yahya.(1991). “Educational _Planning and student population “as a part of Master Plan of Shahrekord University , Paramadan Consulting Engineers , Esfehan ,Iran.

 Mohajer,Yahya.(1992).” Educational-Evaluation ,It’s Goals and Roles” , “ Collection of articles presented at first symposium on “The status of  training in Elementary Education  “, Ministry of Education .  Tarbiyat . press / Tehran , Iran .

Mohajer, Yahya ( 1992).”Educational _Planning and student population of Ilam University , as a part of Master Plan studies, Sinam Consulting Engineers. Ministry  Of  Culture and Higher Education .

Mohajer,Yahya .(1993),”Educational _Planning studies “, revising  Art university Master Plan, Noy Consulting Engineers , Art University , Ministry of Culture and Higher education .

Mohajer, Yahya. with cooperation of Abassy,L. (1995),”Academic Achievement  of students who take part in Cultural Recreational Centers Programs, comparing to the other students “.Office of Counseling  and research ,Ministry of education  ,

Mohajer, Yahya.(1995),”Educational Planning Studies “ as a part of Master Plan studies of Industrial University of Arak . Paramadan Consulting Engineers  , Isfehan ,Iran.

Mohajer, Yahya.(1995),”Population , Education and Development” , a paper presented in Seminar on Population and regional development (A joint project by UNFPA and Urban Planning & Architecture Research Center of Iran) .

Mohajer, Yahya .(1996),” The relation between Programs of Cultural Recreational Centers and Willingness and Needs of Students “.Office of Counseling  and research ,Ministry of education  .

Mohajer, Yahya. & Mohsenin, M.& Taheri,A. (2000),” Employment Opportunity In Agricultural Sector at 3rd  Development Program”, The Institute of  Research in Agricultural Planning and Economy , Ministry of Agriculture , Tehran , Iran.

مقالات ارائه شده در کنفرانسهای ملی و بین المللی:

1) ( 1365 ) ارزشيابي آموزشي هدف و نقش آن ً مقاله ارائه شده در اولين سمپوزيوم جايگاه تربيت در آموزش و پرورش

2) ( 1375 ) جمعيت ، آموزش و توسعه ً مقاله ارائه شده در سمينار جمعيت و توسعه منطقه اي ، پروژه مشترك بين UNFPA و مركز تحقيقات برنامه ريزي شهري و معماري ايران

3) ( 1384 ) رويكردهاي جديد در ارزشيابي پيشرفت تحصيلي ، ( ارائه شده در سخنراني هاي علمي دانشكده )

4) ( 1385 ) پرت فوليو( ارائه شده در سخنراني هاي علمي دانشكده )

گزارش کنفرانسها:

پایان نامه ها:

-a فوق لیسانس

.Mohajer,Yahya  .(1978).” The Relation between Social-Economic status of students 

and Academic Achievement ,in Primary Schools of  Hamadan ” Bu_Ali Sina University of Hamadan. Hamadan, Iran.

    دکتری  -b

 Mohajer,Yahya.(2006),Proposing an Appropriate Model on Students’ Achievement Evaluation and Comparing  it with the Present Evaluation  in Tehran Primary Schools.

 Thesis Submitted for Degree of  Doctor of  Philosophy, Teacher Training University,Tehran.

پروژههای تحقیقاتی:

الف: مجری: 

.(1976).”Educational Studies”, Sixth  Five_ year plan for Hamadan province, the office of planning and Budget ,Hamadan, Iran.

.(1982). “Educational Planning & Student Population”, as a part of Master Plan of the University of Tabriz, Iran_Arc Consulting Engineers, Tehran,Iran.                                    

.(1984).”Study on KAD  project”, as a part of study at ‘Traditional Craftsmanship, Ministry of Industry ,Tehran,Iran.

.(1986).”Social-Economic and Population Studies of  Neishabour City”, as a part of studies in Land Development ,  Bavand Consulting  Engineers , Ministry of Housing , Tehran ,Iran.

. ( 1987 ).”Population Studies” as part of studies in Land Development   of Kashan City , Bavand Consulting Engineers  , Ministry of Housing

.( 1988) .” Social _Economic and Population Studies of Bam City” ,as a part of Bam city  Land Development , Tarh Va  Kavosh Consulting Engineers , Ministry of Housing .

.(1988),” Educational Planning and Student Population “,as a part of Master Plan of Yazd University , Mandegar Consulting Engineers, Tehran , Iran  .

 (1989). “Social _ Economic Studies of Gonabad City as a part of Gonabad city Land Development studies, Noy Consulting Engineers . Ministry of Housing .

.(1990). “Studies on Population, Social _Economic  and Housing aspects “,as a part of Zanjan City  Land Development , Artiman  consulting Engineers ,Janbazan Foundation .

.(1990).”Educational-Planning and population of students “of Zanjan university ,report  related to Master Plan of Zanjan university , Hamgoroh  consulting Engineers ,Tehran .Iran.

.(1991). “Educational _Planning and student population “as a part of Master Plan of Shahrekord University , Paramadan Consulting Engineers , Esfehan ,Iran.

.(1992).” Educational-Evaluation ,It’s Goals and Roles” , “ Collection of articles presented at first symposium on “The status of  training in Elementary Education  “, Ministry of Education .  Tarbiyat . press / Tehran , Iran .

 ( 1992).”Educational _Planning and student population of Ilam University , as a part of Master Plan studies, Sinam Consulting Engineers. Ministry  Of  Culture and Higher Education .

.(1993),”Educational _Planning studies “, revising  Art university Master Plan, Noy Consulting Engineers , Art University , Ministry of Culture and Higher education .

. (1995),”Academic Achievement  of students who take part in Cultural Recreational Centers Programs, comparing to the other students “.Office of Counseling  and research ,Ministry of education  ,

.(1995),”Educational Planning Studies “ as a part of Master Plan studies of Industrial University of Arak . Paramadan Consulting Engineers  , Isfehan ,Iran.

.(1995),”Population , Education and Development” , a paper presented in Seminar on Population and regional development (A joint project by UNFPA and Urban Planning & Architecture Research Center of Iran) .

.(1996),” The relation between Programs of Cultural Recreational Centers and Willingness and Needs of Students “.Office of Counseling  and research ,Ministry of education  .

. (2000),” Employment Opportunity In Agricultural Sector at 3rd  Development Program”, The Institute of  Research in Agricultural Planning and Economy , Ministry of Agriculture , Tehran , Iran.

    ب: ناظر:

تعدادی طرح تحقیق

ج :عضو همکار:

تعدادی طرح تحقیق

عضویت هیات تحریریه مجلات علمی-پژوهشی:

تقدیر نامه ها:

از برخی سازمان ها

عضویت در مجامع وانجمن های علمی وبین المللی:

 زمینه های تحقیقاتی مورد علاقه:

Special Interests
 Research Methods.
 Measurement and Evaluation.
.socio-economic researches
curriculum development

Email:mofidi@atu.ac.ir

نام ونام خانوادگی: فرخنده  مفیدی          تاریخ تولد : 1328    ملیت: ايراني

پست سازمانی:عضو هیئت علمی ، مدیر گروه آموزش و پرورش 

سابقه خدمت: 

استاد پایه 28

مدرک تحصیلی(مدارج علمی):

1- 1353   لیسانس علوم تربیتی آموزش و پرورش ابتدایی -دانشگاه ابوریحان درجه BA

2-1997 فوق لیسانس آموزش و پرورش استثنائی -آمریکا -فلوریدا MS

3-1980دکترای آموزش و پرورش کودکان پیش از دبستان -آمریکا -فلورید Ph.D

مهارتهای زبان:

تسلط به زبان انگلیسی مترجم کتب و مقالات از زبان انگلیسی به فارسی

مقالات پژوهشی چاپ شده :

مقاله های علمی چاپ شده در نشریه های تخصصی داخلی

1- نقش و اهمیت فضا و تنظیم فضای آموزشی ، چگونگی انتخاب وسایل و تجهیزات ، نامه بهزیستی ، پاییز 1369 صص 26-22

2- نقش الگو دهی معلم در روند تعلیم و تربیت کودکان دبستانی ، فصلنامه علمی ، پژوهشی دانشکده علوم تربیتی دانشگاه تهران ، دوره جدید 1371 صص 163-151

3- کاربرد مفهوم خلاقیت در برنامه ریزی آموزشی و درسی مدارس ابتدایی

مجموعه مقالات سمپوزیوم جایگاه تربیت دینی در آموزش و پرورش دوره ابتدایی - وزارت آموزش و پرورش ، معاونت پژوهشی ، چاپ اول ، تابستان 1371، صص 430-419

4- چگونگی برقراری ارتباط مطلوب و صحیح بین خانه و مراکز پیش دبستانی

( مقاله در کتاب چهار مقاله ) سازمان بهزیستی کشور - انتشارات خدمات آموزش کودکان ، بهار 1370، صص 28-8

5- خلاقیت و زمینه های پرورش آن درکودکان پیش دبستانی ، مجموعه مقالات چهارمین سمینار سراسری علمی آموزشی بررسی مسائل کودکان پیش دبستانی ، سازمان بهزیستی کشور ، خرداد 1369- صص 102 - 86

6- کند آموزان ، خصوصیات و نیازها

ماهنامه تربیت ، وزارت آموزش و پرورش ، معاونت پرورشی ، سال هفتم ، فروردین 1371 ، صص 16-12

7- بازی و رشد کودک

ماهنامه جامعه سالم ، سال یکم ، شماره 4 ، اسفند 1370صص 40-38

8- پرورش احساس احترام به خود در کودکان

ماهنامه جامعه سالم ، سال یکم شماره 3، دی 1370 ، صص 49-46

9- رشد عاطفی و پرورش بهداشت روانی کودکان (1)

ماهنامه تربیت6، وزارت آموزش و پرورش ، معاونت پرورشی ، سال هشتم ، شماره 6 ، اسفند ماه 1371 ، صص 30-26

10- رشد علطفی و پرورش بهداشت روانی کودکان (2)

ماهنامه تربیت (7)، وزارت آموزش و پرورش ، معاونت پرورشی ، سال هشتم ، شماره 7 ، فروردین 1372، صص 30-26

11-اثرات تلویزیون و فیلم بر کودکان

ماهنامه تربیت ، وزرات آموزش و پرورش ، معاونت پرورشی ، سال نهم، 2 جدید ، آبانماه 1372 صص 34-31

12-نقش تربیتی معلم از دیدگاه نظریه پردازان روانشناس

ماهنامه تربیت ، وزارت آموزش و پرورش ، معاونت پرورشی ، سال نهم ، 3 جدید، آذر ماه 1372 صص 9-6

13- نقش تربیتی معلم ( راههای رفع موانع)

ماهنامه تربیت ، وزارت آموزش و پرورش ، معاونت پرورشی ، سال نهم ، شماره 4 ، دیماه 1372

14- شناخت آموزش و پرورش پیش از دبستان و اثرات آن در دنیای کودکان امروز

مجله پژوهشی در علوم تربیتی ، انجمن ایرانی تعلیم و تربیت ، شماره 1و 2 ، 1372

15- آموزش شعر به کودکان

قلمرو ادبیات کودکان ، حوزه هنری سازمان تبلیغات اسلامی ، شماره 7، سال 1373صص 13-1

16- گزارش علمی کودکان پیش دبستانی در ایران

مجموعه مقالات کنگره علمی سازمان بهزیستی و یونیسف ، بهار 1380

17- بررسی روند رشد حرکتی، اهمیت و عوامل موثر بر آن در کودکان

فصلنامه علوم تربیتی ، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی ، دانشکده علامه طباطبایی ، 1377

18- مشاوره با والدین کودکان عقب مانده ذهنی

مجموعه مقالات اولین سمینار مشاوره و راهنمایی ، دانشگاه علامه طباطبایی ، 1374

19- برنامه ریزی در مراکز پیش دبستانی

سازمان بهزیستی کشور ، مجموعه مقالات ، خرداد ماه 1368 صص 12-4

20 - بررسی عوامل موثر در زبان آموزی و رشد سخنگویی کودکان پیش دبستانی

فصلنامه علوم تربیتی ، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی ، دانشگاه علامه طباطبایی ، دوره اول 1372

21- بررسی نگرش والدین ، مربیان و دانشجویان در مورد ضرورت آموزش و پرورش پیش از دبستان

فصلنامه تعلیم و تربیت ، وزارت آموزش و پرورش ، سال 13 ، شماره 4 ، بهار 1376

22- معانی ، تعاریف ، مفروضات اساسی برنامه ریزی درسی و ویژگی های آن در دوره پیش از دبستان

فصلنامه پژوهش در مسایل تعلیم و تربیت ، دوره جدید ، شماره 4 ، بهار 1374

23- آمادگی خواندن و عوامل موثر برآن در سنین پیش از دبستان

فصلنامه تعلیم و تربیت ، سال نهم ، شماره 3و 4 ، پاییز و زمستان 1373

24- ضرورت توجه به آمادگیهای جسمی و حرکتی کودکان در دوره پیش از دبستان

فصلنامه پژوهش در مسایل تعلیم و تربیت ، شماره 5و 6 ، زمستان 1375

25- کوکان استثنایی در دوره پیش از دبستان

فصلنامه شکوفه ، سال 2 ، شماره 6 ، پاییز 1374

26- اهمیت رشد حرکات و فعالیتهای بدنی در بهبود مشکلات  کودکان ناتوان در یادگیری

مجله زیور ورزش ، سال دوم ، شماره 6 ، پاییز 1374

27- خودشناسی کودکان و طریقه ارتباط صحیح با آنها

نشریه آنجه درباره کودکان و نوجوانان باید بدانیم ، ویژه اولیاء و مربیان، از انتشارات دفتر تبلیغات اسلامی حوزه علمیه قم ، شماره 7 ، زمستان 1374( مقاله در کتاب )

28-پرورش اخلاقی کودکان

نشریه آنچه باید درباره کودکان و نوجوانان بدانیم، ویژه اولیاء و مربیان ، از انتشارات دفتر تبلیغات اسلامی حوزه علمیه قم ، شماره 7 ، زمستان 1374( مقاله در کتاب)

29- بررسی علل و عوامل کودک آزاری

مجله جامعه سالم ، 1375

30- کودکان تیز هوش را چگونه بشناسیم (قسمت اول)

فصلنامه شکوفه ، سال 2 ، شماره 7 ، زمستان 1374

31- کودکان تیز هوش را چگونه بشناسیم ( قسمت دوم )

فصلنامه شکوفه ، سال 2، شماره 8 ، بهار 1375

32- سیمای موجود و مطلوب آموزش و پرورش در دوره پیش از دبستان

مجموعه مقالات همایش علمی کاربردی ، بهبود کیفیت آموزش عمومی ، آذر 1374

33- عملکرد مربی ، بازتاب واقعی مراکز پیش دبستانی

مقالات کنگره علمی کودکان پیش دبستان ، بهار 1380

34- نقد و بررسی مفهوم دوستی و چگونگی شکل گیری مراحل رشد محور دوستیهای کودکان از دیدگاه رابرت سلمان

فصلنامه روان شناسی و علوم تربیتی ، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی ، زیر چاپ

35- دیدگاههای مختلف در رابطه با چگونگی یادگیری زبان، انتشارات دانش پژوهان جوان با همکاری کار آفرینان ، آذر ماه 1383، ( مقاله در کتاب فرهنگ انگلیسی - فارسی دانش آموز به شیوه آکسفورد ، نویسنده ادلین گلد اسمیت ، مترجم ، علی رستمی

36-اهمیت ، مقاصد و کاربرد بازی در آموزش و پرورش پیش دبستانی ، مقاله در کتاب کودکان و امیدهای آینده ، مجموعه مقالات ، عباسعلی تحصیلی ، انتشارات فکر روز ، 1372، صص 167-159

37- تاثیر فعالیت های زبان آموزی دوره پیش از دبستان بر رشد گفتاری دانش آموزان پابه اول ابتدایی ، چکیده مقالات ششمین همایش انجمن مطالعات برنامه درسی ایران ، زمستان 1385

38- نقش و تاثیر فضای فیزیکی و روانی مهدهای کودک و مراکز پیش دبستانی بر رشد و تکامل کودکان ، مجموعه خلاصه مقالات کنگره تکامل طبیعی کودک، پیشگری و مراقبت ، نگاهی نو، اسفند ماه 1385، صص 10-8

39- بررسی باورهای رایج در آموزش ریاضی به کودکان، فصلنامه پژوهش در مسایل تعلیم و تربیت ، شماره پیاپی 23 ، دوره دوم ، شماره 5 ، پاییز 1384

 40-آموزش شهروندی و مردم سالاری به کودکان- به مناسبت هفته پژوهش در دانشگاه علامه طباطبائی زیر چاپ

کتاب های چاپ شده:

تالیف:

1- مدیریت مراکز پیش دبستانی ، دانشگاه علامه طباطبایی ، 1376

2- آموزش و پرورش پیش دبستانی و دبستانی ، دانشگاه پیام نور ، خرداد 1372

3- کلیاتی در خصوص برنامه ها و فعالیتهای مهدهای کودک ، سازمان بهزیستی ، 1369

4- مشاهده کودک ، شرکت چاپ و نشر کتابهای درسی ، 1371

5- اصول و مفاهیم آموزش و پرورش پیش از دبستان ، شرکت چاپ و نشر کتابهای درسی، 1371

6- آموزش خانواده ، پیام آزادی، 1373

7- کتاب کار کودک و مربی ، انتشارات مدرسه ، پاییز 1380

گزارش های علمی تخصصی:

کنفرانسها و کنگره های ملی وبین المللی و مقالات ارائه شده:

خارجی

1- شرکت در سمینار منطقه ای کشورهای عضو یونیسف ، خاور میانه و شمال افریقا 16-13 آذر ماه 1374 ، در کشور اردن ، ارائه گزارشی از وضعیت کودکان در ایران که در روزنامه قدس به چاپ رسیده است و گزارشی نیز از سفر علمی تهیه شده است .

عنوان سمینار : آموزش و پرورش در دوران اولیه کودکی و شیوه های فرزند پروری و آموزش والدین

B.P.I

Better parentig initiative

2- شرکت در دوره آموزشی تعلیم و تربیت کودکان

87/12/15  لغایت 79/1/2 در کشور نروژ - اسلو  از طرف وزارت بهداشت و درمان و سازمان بهزیستی کشور و ارائه گزارش سفر علمی

داخلی

1- کنگره علمی کودکان پیش دبستانی ، با همکاری یونیسف ( صندوق کودکان سازمان ملل متحد ) و دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی ، 23و 24 آبان ماه ، 1378

عنوان مقاله چاپ شده :

۱- عملکرد مربی ، بازتاب واقعی مراکز پیش از دبستان ، صص 120 -113

2- سمینار کودک و خانواده ، استانداری آذربایجان شرقی ، تبریز

عنوان مقاله چاپ شده ک

بیان مساله کودک آزاری ، علل و عوامل آن ، 1و3 خرداد 1374

3- اولین سمینار علمی - آموزشی کودکان زیر 6 سال ، 11 تا 15 خرداد 1366

عنوان مقاله چاپ شده :

نقش و اهمیت فضا و استفاده از تجهیزات آموزشی در دوره پیش از دبستان

4- سومین سمینار بررسی مسایل کودکان پیش دبستانی ، 9-7 خرداد ماه 1368

عنوان مقاله چاپ شده :

برنامه ریزی در مراکز پیش دبستانی

5- چهارمین سمینار سراسری علمی آموزشی بررسی مسایل کودکان پیش دبستانی 10-7 خرداد 1369

عنوان مقاله چاپ شده :

خلاقیت و زمینه های پرورش آن در کودکان پیش دبستانی

6- اولین سمپوزیوم تعلیم و تربیت دوره ابتدایی 13-12 آبان ماه 1369

عنوان مقاله چاپ شده :

کاربرد مفهوم خلاقیت در برنامه ریزی آموزشی و درسی مدارس ابتدایی

7- دومین سمپوزیوم تعلیم و تربیت در آموزش و پرورش دوره ابتدایی 16-14 آبان 1370

عنوان مقاله چاپ شده :

نقش تربیتی معلم

9- اولین سمینار راهنمایی و مشاوره 29-27 اردیبهشت 1371

عنوان مقاله چاپ شده :

مشاوره با والدین کودکان عقب مانده ذهنی

10- اولین کنگره علمی ورزش مدارس کشور 23-20 اردیبهشت 1372

عنوان مقاله چاپ شده :

بررسی روند رشد حرکتی و آموزش حرکات بدنی ، اهمیت و عوامل موثر بر آن در کودکان سنین دبستان

11- سمینار بررسی مسایل تعلیم و تربیت ، 22 بهمن 1371 ، دانشگاه تربیت معلم

عنوان مقاله چاپ شده :

شناخت آموزش و پرورش پیش از دبستان و تاثیر آن در دنیای کودکان امروز

12- در بسیاری از کنگره ها و همایش ها نیز شرکت داشته و سخنرانی نموده ام که خلاصه مقالات به چاپ رسیده است از جمله :

نقش اسباب بازی در آموزش و انتقال فرهنگ به کودکان

گردهمایی اسباب بازی و پیامدهای فرهنگی آن ، دبیر خانه شورای فرهنگ عمومی معاونت پژوهشی وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی ، 26 آذرماه 1375

13- سیمای موجود و مطلوب آموزش و پرورش در دوره پیش از دبستان ( خلاصه مقاله) در همایش علمی - کاربردی بهبود کیفیت آموزش عمومی آذرماه 1374

14- همایش مشارکت کودکان و نوجوانان ، 1378، چکیده گزارش علمی در کنفرانس مشارکت کودکان و نوجوانان

15 - گردهمایی مسولان دفاتر استعدادهای درخشان دانشگاههای سراسر کشور 3-1 آبان ماه 1381 ، ارائه مقاله و گزارش دانشجویان دانشگاه علامه در دانشگاه شیراز

گزارش کنفرانسها: -

Better parentig initiative

پایان نامه ها:

1-اثرات طلاق و غیبت یکی از والدین بر رشد و پیشرفت زبان و مهارتهای کلامی کودکان 5-3 ساله در مهدهای کودک 1380 امریکا

پروژههای تحقیقاتی:

1- تهیه طرح " بررسی وضعیت فعلی و توانمندیها و قابلیتهای زنان خانه دار شهر تهران" استانداری تهران ، وزارت کشور ، 1379

2- همکاری در تحقیق " بررسی تاثیر مراسم جشن تکلیف در تربیت مذهبی دانش آموزان دختر پژوهشکده ، شورای تحقیقات آموزش و پرورش ،1380

3- ناظر طرحهای تحقیقی در آموزش و پرورش و دانشگاه

بررسی تاثیر آموزش و پرورش پیش از دبستان - شورای تحقیقات آموزش و پرورش
طرح تحقیق آموزش انشاء، پروژه ملی شماره 221، دانشگاه علامه طباطبایی
4- همکار در تحقیق "بازنگری برنامه ها و دروس علوم تربیتی گرایش آموزش و پرورش پیش دبستانی در گروه آموزش و پرورش دانشکده

عضویت هیات تحریریه مجلات علمی-پژوهشی:

1- عضو هیات تحریریه نشریه پژوهش در مسایل تعلیم و تربیت

2- عضو هیات تحریریه نشریه زیور ورزش (مجله ورزشی بانوان کشور)

3- عضو هیات تحریریه فصلنامه شکوفه (وزارت کار و امور اجتماعی )

4- عضو هیات تحریریه مجله اندیشه های نوین تربیتی ( دانشگاه الزهرا)

5-عضو هیات تحریریه فصلنامه علوم تربیتی دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی

تقدیر نامه ها:

1-    تقدیر نامه از جهاد دانشگاهی واحد الزهرا (س) با همکاری وزارت فرهنگ وارشاد اسلامی در جشنواره "با زنان پژوهشگر امروز" آذرماه 1377 ، به مناسبت بیستمین سالگرد پیروزی انقلاب و همزمان با هفته پژوهش

2-    تقدیر نامه از طرف دانشگاه علامه طباطبایی در بهمن 1377 ، به مناسبت روز پژوهش و به عنوان یکی از پژوهشگران دانشگاه

3-    جایزه و نشان افتخار، تقدیر نامه از دفتر امور مشارکت زنان ریاست جمهوری به مناسبت انتخاب یکی از زنان نام آور کشور در سال 1379

4-    لوح تفدیر از ریاست دانشگاه علامه طباطبایی ، جناب آقای دکتر حبیبی به مناسبت انتخاب زن نام آور از دانشگاه علامه طباطبایی در سال 1379

5-    دریافت لوح تقدیر و یادبود از پنجمین جشنواره مطبوعات ، اردیبهشت 1377 برای ارائه مقاله برتر

6-     جایزه تقدیر نامه به عنوان انتخاب یکی از خادمان نشر دانشگاه علامه در مراسم بزرگداشت خادمان نشر در دانشگاه علامه ، بهمن ماه 1381

7-    تقدیر در روز پژوهش به عنوان پژوهشگر دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی در آذرماه 1381

8-    تقدیر نامه و لوح یادبود از استانداری تهران به علت انتخاب عضو فعال کمیسیون بانوان در استانداری ( نماینده دانشگاه علامه در استانداری ) از سال 1379-1371

9-    تقدیر نامه های متعدد و دریافت لوحه های تشویقی از وزارت آموزش و پرورش ( وزیر آموزش و پرورش ) ، معاونت پرورشی و تربیت بدنی وزارت آموزش و پرورش

10-                        تقدیر نامه از سازمان بهزیستی کشور (ریاست سازمان )، از جهت قدردانی از تلاشهای و فعالیتها و همکاری در تهیه و تدارک برنامه ها ، سمینارها و گردهمایی، دوره های آموزشی و کارگاهها برای مدیران و مربیان مهدهای کودک سراسر کشور

11-                        نامه تشویقی و قدردانی بسیار از طرف ریاست دانشگاه علامه در سالهای بعد از انقلاب تا کنون به خاطر خدمات و وهمکاریها ، برگزاری آزمون های دوره دکتری ، همکاری با شورای انقلاب فرهنگی ، سمینارها و غیره

و ....

عضویت در مجامع وانجمن های علمی وبین المللی:

1- عضو انجمن علمی کودکان استثنایی ( انجمن ایرانی)

2- عضو انجمن ایرانی تعلیم و تربیت

 زمینه های تحقیقاتی مورد علاقه:

فعالیتهای فرهنگی اجتماعی:

1-    کمیته برنامه ریزی در شورای انقلاب فرهنگی در سطح پیش از دبستان و دبستان و تهیه برنامه ها از سال 1360

2-    عضویت در کمیته های تغییر نظام آموزشی کشور ، تهیه اهداف و برنامه ها

(حاصل آن کتاب اصول ، مفاهیم و ویژگیهای دوره پیش از دبستان و دبستان )

3-    عضویت در کمیته ها و شوراهای مختلف برنامه ریزی در وزارت آموزش و پرورش و سازمان بهزیستی کشور

4-    نماینده وزیر علوم و دانشگاه علامه طباطبایی در کمیسیون بانوان ، استانداری تهران از سال 79-1371 ، شرکت در مجامع مختلف و انجام سخنرانی و ...

5-    طراح ، اداره کننده ، دبیر و ارزیاب بسیاری از سمینار ها ، همایش ها ، کنگره ، گرد همایی ها در رابطه با آموزش از دبستان سراسر کشور ، وزارت آموزش و پرورش و سازمان بهزیستی کشور

6-     عضو شورای سیاستگذاری امور زنان در وزارت کشور

7-    همکاری با رسانه های مختلف (دیداری و شنیداری )

سیما

برنامه گفتگوی خانواده ، سیمای مدرسه ، تا مهر ، صبح و زندگی ، شب بخیر تهران

به عنوان مشاور ، راهنما ، پاسخگویی به سوالات خانواده ها

صدا

مدت یکسال در برنامه خانواده ، رادیو، برنامه آشنایی خانواده و مربیان با کودکان پیش دبستانی و بررسی نیازها

شبکه جوان رادیو ، ارزیاب برنامه و انجام مصاحبه

8-    همکاری با رسانه های (نوشتاری ) و نشریات روز کشور

-         روزنامه همشهری ، ایران ، جام جم ، رسالت و ...

-         در روزنامه جام جم به مدت یکسال و نیم در ستون "راه نما" و چهار دیواری پاسخگویی به سوالات خانواده ها

9- همکاری در تهیه فیلم آموزشی "مشاهده کودک " برای شبکه آموزش سیما در دفتر برنامه ریزی درسی آموزشهای فنی و حرفه ای سازمان پژوهش و برنامه ریزی ، به عنوان مشاور و کارشناس محتوایی فیلم که از کانال آموزشی پخش شده و می شود.

فهرست کتب ترجمه شده از انگلیسی به فارسی

1-    برنامه آموزش و پرورش در دوره پیش از دبستان ، تالیف  ونیتاکول، سمت 1374

2-    رشد و پرورش – فعالیتهای محرک برای کودکان خردسال ، تالیف مورالیدهارال و لاکشامی ، قدیانی 1375

3-    مردیم از این همه مشق، تالیف ترور رومین ، بنفشه 1381

4-    فرزند پروری تولد تا 4 ماهگی ، تالیف جین مورفی ، قدیانی 1381

5-    فرزند پروری 5 تا 8 ماهگی ، تالیف جین مورفی ، قدیانی 1381

6-     فرزند پروری 9 تا 12 ماهگی ، تالیف جین مورفی ، قدیانی 1381

7-    فرزند پروری یک سالگی ، تالیف جین مورفی ، قدیانی 1381

8-    تغذیه با شیر مادر ، تالیف کارن سالت ، قدیانی 1381

9-    سال های نوپایی ، تالیف جین مورفی ، قدیانی 1381

10-                        فرهنگ انگلیسی به فارسی  دانش آموز به شیوه آکسفورد ، ادلین گلد اسمیت با مقدمه و مقاله این جانب ، 1383

فهرست کتب ویرایش شده

1-    تر و خشک کردن کودک ، تالیف فرزانه کریمی ، قدیانی 1381

2-    کار و آشنایی به طبیعت و زندگی اجمتاعی ، تالیف داریوش نوروزی و سینایی ، دانشگاه پیام نور، 1374

عضویت در شوراها و کمیته های دانشگاه علامه طباطبایی

1-    عضو شورای انتشارات دانشگاه به مدت دو سال

2-    عضو شورای تحصیلات تکمیلی دانشکد ه

3-    عضو شورای تحصیلات تکمیلی دانشگاه

4-    عضو کمیسیون موارد خاص دانشجویی دانشگاه

5-    عضو کمیسیون موارد خاص دانشجویان شاهد و ایثار گر دانشگاه

6-     عضو شورای دانشگاه

7-    عضو هیات ممیزه دانشگاه

8-    عضو شورای گروه آموزش و پرورش دانشکده

9-    عضو هیات تحریریه فصلنامه دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی

10-   مدیر مسئول خبرنامه ویژه استعدادهای درخشان دانشگاه ، سردبیر و ارائه دهنده مقاله

تا کنون 6 شماره به چاپ رسیده است

عضویت در کمیته ها

1-    کمیته های اجرایی آزمون دوره دکتری

2-    کمیته های اجرایی آزمون جامع دوره دکتری دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی

3-    کمیته منتخب ترفیعات گروه آموزش و پرورش

4-    کمیته ارزیابی ترفیعات اساتید دانشگاه

و ...

زمینه های همکاری تخصصی برای داوری و ارزیابی آثار علمی (کتاب ، پژوهش و مقاله ) و پایان نامه

·             آموزش و پرورش پیش از دبستان ( همه ابعاد)

·             آموزش و پرورش ابتدایی ( انشاء، اختلات یادگیری و ... )

·             برنامه ریزی درسی و آموزشی در مقاطع پیش دبستانی و دبستان و شیوه های آموزشی

·             آموزش زبان و سخنگویی کودکان

·             بررسی تطبیقی محتوای آموزش در دوره پیش از دبستان در ایران و سایر کشورها

·             آموزش مفاهیم علوم ، ریاضی و ... در سطح پیش از دبستان و دبستان

·             آموزشهای زنان و دختران ، نیاز ها ، مشکلات و راه حلها ، ساختار خانواده و جنسیت دانش آموزان

·             طراحی فضا های آموزشی در دوره پیش از دبستان و دبستان

·             ویژگیها و مسایل مربیان و مدیران ، شیوه های کلاسداری و الگوها

·             اداره و مدیریت مراکز پیش دبستانی ، مهد های کودک و کودکستانها

·             ادبیات کودکان (قصه گویی ، زبان آموزی ، شعر کودک و ... )

·             بازیهای کودکان

·             اسباب بازیهای ویژه کودکان و وسایل و تجهیزات محیطهای باز و بسته در مراکز پیش از دبستان

·             آموزش مفاهیم دینی و اخلاقی کودکان

·             زمینه های رشد کودک ( خود شناسی ، نیاز های رشدی و ابعاد مختلف رشد کودک  ( اجتماعی ، جسمی، شناختی ، خلاقیت ، و ... )

·             آموزش هنر کودکان ( نقاشی ، کارهای دستی و ... )

·             و غیره

همچنین گفتنی است در کلیه زمینه های فوق ارزیابی و داوری کتب ، پژوهشها ، مقاله ها و پایان نامه ها را به عهده داشته ام .

نام ونام خانوادگي: شهين عليايي زند 

مدرك تحصيلي: دكتري        

  مرتبه علمي : استاديار     

محل اخذ مدرك : آمریکا

 گروه آموزشي : روانشناسي آموزش كودكان استثنايي

Email:shahin.oliyaeezand@gmail.com

Email:delavar@atu.ac.ir                  www.alidelavar.blogfa.com

نام ونام خانوادگی:علی دلاور         تاریخ تولد :     ملیت: ايراني

مقالات پژوهشی چاپ شده :

الف: به زبان فارسي

1 – دلاور، علي(زمستان 1364) شيوه تدوين گزارش تحقيق براي انتشار در مجلات علمي ، فصلنامه تعليم و تربيت ، سال اول ، شماره 4.

2 – دلاور، علي(تابستان 1365) راهنماي ارزشيابي پژوهش ، فصلنامه تعليم و تربيت ، سال دوم ، شماره 2.

3 – دلاور، علي(1365) راهنماي ارزشيابي گزارش تحقيق ، فصلنامه تعليم و تربيت ، شماره 6.

4 - دلاور، علي(1366) انواع تحقيق: آزمايش، مطالعه، زمينه‏يابي و بررسي، فصلنامه تعليم و تربيت , شماره 10.

5 - دلاور، علي(1366) برنامه‏ريزي تحقيق در كلاس، پژوهش ، شماره 2و3 .

6 - دلاور، علي(1366) تحقيق كاربردي و بنيادي، پژوهش ، شماره 5و4.

7 - دلاور، علي(1372) بهينه‏سازي آزمون سازگاري بلي براي جانبازان ورزشكار، نخستين كنگره بين‏المللي ورزش و تربيت بدني.

8 - دلاور، علي(1372) نكاتي چند درباره ارزشيابي اعضاي هيات علمي دانشگاهها،فصلنامه روانشناسي و علوم تربيتي.

9 – دلاور، علي(ارديبهشت 1372) اختلالات رفتاري نوجوانان در لرستان ، خلاصه مقالات سمينار بررسي مسائل نوجوانان ، اصفهان.

10 – دلاور، علي(1372) ارزشيابي عملكرد اعضاء هيات علمي دانشگاه علامه طباطبايي، فصلنامه روانشناسي و علوم تربيتي، شماره2.

11 – دلاور، علي(خرداد 1373) عوامل موثر در از خود بيگانگي جوانان و نوجوانان ، خلاصه مقالات سمينار بررسي عوامل رواني ،اجتماعي تهاجم فرهنگي و راههاي مقابله با آن.

12 - دلاور، علي(1373) ارزشيابي برنامه‏اي راهي به سوي توسعه، فرهنگ و توسعه.

13 - دلاور، علي(1374) مفاهيم و اصول ارزشيابي، همايش علمي كاربردي بهبود كيفيت آموزش عمومي.

14 - دلاور، علي(1375) هنجاريابي آزمونD.70   براي دانش‏آموزان دوره متوسطه، مجله علوم تربيتي و روانشناسي.

15 - دلاور، علي(1375) تجزيه و تحليل داده‏هاي ناشي از مقياس لیکرت ، مجله دانشنامه.

16 - دلاور، علي(1375) واحد آزمايش ، مجله تحقيق در علوم انساني.

17 - دلاور، علي(1376) تورم نمره و عوامل مرتبط با آن در  ارزشيابي پيشبرد تحصيلي، نخستين سمينار آموزش عالي.

18 - دلاور، علي(1377) بررسي و ارزشيابي اعضاي هيات علمي دانشگاه علامه طباطبايي معاونت پژوهشي.

19 - دلاور، علي(1377) رابطه بين پيشرفت تحصيلي و مدت تماشاي تلويزيون،معاونت پژوهشي.

20- دلاور، علي(1377) تجزيه و تحليل ارزشيابي مربوط به هئيت علمي دانشگاه علامه طباطبايي .

21 - دلاور، علي(1377) تاريخ نخستين چهار هزار سال آزمون رواني ، دومين سمينار راهنمايي و مشاوره  .

22 – دلاور، علي(1377) تاريخ نخستين 4 هزار سال آزمون رواني از چين باستان تا عصر كامپيوتر ، مجموعه مقالات دومين سمينار راهنمايي و مشاوره دانشگاه علامه طباطبايي.

23 – دلاور، علي(1378) مورد تحقيق ، فصلنامه نيايش ، شماره 3.

24 - دلاور، علي(تابستان 1378) روش تحقيق (اصول و فلسفه) ، فصلنامه نيايش‏نامه.

25 - دلاور، علي(1378) مطالعه منابع مربوط به موضوع مورد تحقيق ،گردهمايي اعضاي هيات علمي دانشگاه پيام‏نور (علوم پايه).

26 - دلاور، علي(1378) تازه‏هاي روشهاي تحقيق ، گردهمايي اعضاي هيات علمي دانشگاه پيام‏نور (علوم‏انساني).

27 - دلاور، علي(1378) تحقيق كيفي ، گردهمايي اعضاي هيات علمي دانشگاه پيام‏نور (علوم‏انساني).

28 - دلاور، علي(پاييز 1378) روش تحقيق (روش‏شناسي) ، فصلنامه نيايش.

29 - دلاور، علي(زمستان 1379) بررسي ابعاد روان شناختي صرع كودكان ، فصلنامه دانش و پژوهش.

30 - دلاور،علي(تابستان 1379) مسئله و تدوين فرضيه ، فصلنامه نيايش.

31 – دلاور، علي(1371) ساخت و هنجاريابي سياهه خودپژوهشي شغلي سازمان صدا و سيماي جمهوري اسلامي ايران.

32 – دلاور، علي(پاييز و زمستان 1379) كيفيت زندگي والدين كودكان آزار ديده ، انديشه و رفتار.

33 – دلاور، علي(زمستان 1379) پژوهش زمينه‏يابي ، فصلنامه نيايش.

34 – دلاور، علي(پاييز 1379) اندازه نمونه و روشهاي نمونه‏گيري ،فصلنامه نيايش.

35 – دلاور، علي(زمستان 1380) پژوهش تاريخي ، فصلنامه نيايش.

36 – دلاور، علي(زمستان 1380) رويكردهاي استفاده از روشهاي علمي ، فصلنامه نيايش.

37 – دلاور، علي(81 – 1380) سنجش نظر مدرسان و دانشجويان و فارغ‏التحصيلان دوره دكتري ، دانشگاه علامه طباطبايي.

38 – دلاور، علي(1381) هنجاريابي فيزيولوژيكي و روانشناختي كودكان ايراني از بدو تولد تا دو سالگي ، شوراي علمي پژوهشهاي ملي.

39 – دلاور، علي(1381) ارزشيابي كتابهاي فارسي كلاس اول در كل كشور ، سازمان پژوهش و برنامه‏ريزي درسي.

40 – دلاور، علي(1382) مقايسه اثربخشي 3 بسته آموزشي كتابهاي درسی  اول دبستان و .... ، سازمان پژوهش و برنامه‏ريزي درسي.

41 – دلاور، علي(1382) روش تحقيق،برنامه آموزشي پژوهشكده آمار.

42 – دلاور، علي(1382) مقايسه اثربخشي 2 بسته آموزشي كتابهاي قديم و جديد تعليمات اجتماعي سال سوم ابتدايي ، سازمان پژوهش و برنامه‏ريزي.

43- دلاور، علي(1382) مقايسه سلامت روان و فرسودگي شغلي كاركنان در بخشهاي داراي شرايط فيزيكي سخت و ساير بخشها در كارخانه‏هاي سيمان كشور.

44 – دلاور، علي(تابستان 1382) بررسي تاثير آزمونهاي حافظه نهان و سطح پردازش بر آماده‏سازي حافظه، دانش و پژوهش ، شماره 16.

45 – دلاور، علي(پاييز 1382) مقايسه شيوه‏هاي رفتار درماني در كاهش علائم وسواس فكري و عملي ، دانش و پژوهش ، شماره 17.

46 – دلاور، علي(تابستان 1382) بررسي ساختار عاملي پرسشنامه 16 عاملي شخصيت كتل ، مجله علوم تربيتي و روانشناسي ، شماره 1 و 2.

47 – دلاور، علي(1382) ارزشيابي آزمايشي كتب ديني دوم در سطح كل كشور، سازمان پژوهش و برنامه‏ريزي درسي وزارت آموزش و پرورش.

48 – دلاور، علي(1382) ارزشيابي آزمايشي كتب علوم اجتماعي سوم در سطح كشور، سازمان پژوهشي و برنامه‏ريزي درسي.

49 – دلاور، علي(1382) ساخت و هنجاريابي پرسشنامه وسواس فكري و عملي ، فصلنامه دانشگاه آزاد واحد خوراسگان (اصفهان) ،شماره 15 ، سال 5.

50 – دلاور، علي(1383) ساخت و استانداردسازي آزمون نگرش سنج موادمخدر و تعيين رابطه آن با مولفه‏هاي فردي و خانوادگي دانش ‏آموز.

51 – دلاور، علي(1383) تاثير دانش فراشناختي و آموزش روش خودپرسشگري هدايت شده بر عملكرد حل مسئله كودكان ، مجله روانشناسي، شماره 2.

52 – دلاور، علي(1383) ساخت و استانداردسازي آزمون نگرش سنج به مواد مخدر و تعيين رابطه ميان مولفه‏هاي فردي و خانوادگي با آن براي دانش‏آموزان مقطع متوسطه تهران ، فصلنامه تعليم و تربيت ،سال 20 شماره 3.

53 – دلاور، علي(      ) عوامل موثر در مشروط شدن دانشجويان علامه ، فصلنامه روانشناسي و علوم تربيتي دانشگاه علامه طباطبايي ، شماره 7و8.

54 – دلاور، علي(      ) نقش آموزش مهارتهاي ابراز وجود و حل مسئله در پيشگيري و كاهش مصرف سيگار دانش‏آموزان شهر تهران ، فصلنامه علمي پژوهشي مطالعات روانشناختي ، دوره 1 شماره 1.

55 – دلاور، علي(1383) ساخت و اعتباريابي آزمون سنجش انتظارات نسبت به مواد افيوني OOEQ ، فصلنامه علمي پژوهشي دانشگاه آزاد ، سال 6 ، شماره 21 و 22.

56 – دلاور، علي(1383) ميزان شيوع ناايمني در كانون خانواده و رابطه آن با نگرش به موادمخدر ، ماهنامه توسعه انساني پليس ، سال اول ، شماره 3.

57 – دلاور، علي(1383) ساخت و هنجاريابي ويژگيهاي فيزيولوژيكي و رواني كودكان لرستاني از دو سالگي تا هفت سالگي.

58 – دلاور، علي (1383) شيوه‏هاي شناختي ، رفتاري وسواس ، فصلنامه تازه‏هاي روان‏درماني ، شماره 33.

59 – دلاور، علي(1383) مقايسه اثربخشي چهارروش رفتار درماني .... ، دانش و پژوهش ، شماره 20 و 19.

60 – دلاور، علي(       ) تاثير شبيه‏سازي ذهني فرآيندي و برآيندي بر عملكرد تحصيلي دانشجويان.

61 – دلاور، علي(پاييز 1384) هنجارهاي فيزيولوژيكي و روانشناختي كودكان 7 – 2 ساله استان لرستان ، فصلنامه روانشناسي و علوم تربيتي دانشكده روانشناسي علامه طباطبايي ، سال اول ، شماره 1.

62- دلاور، علی (1383) ارائه یک مدل ارزشیابی از عملکرد اساتید،دوفصلنامه کنترولر.

ب: لاتين

1 – Delavar,Ali(1990) Some estimation problems in multiple Regressions Analysis, the journal of Humanities of Islamic Republic of Iran, Vol 1.

2 – Delavar,Ali(1995)  Guide Lines for the Critique of a Research article , the journal of Humanities of Islamic Republic of Iran , Vol 2.

3 – Delavar,Ali(1995) Computer Analysis of Educational Data, The journal of Islamic Republic of Iran, VO, G.

4 – Delavar,Ali(1998) Clinical use of Bender Geshtalt test in Brain Lesions Diagnosis and Comparing with MRI Imaging , International journal of psychophysiology, Bo.

5 – Delavar,Ali(march 2003)  Psychological profile of suicide indicators and suicide attempters, the effect of psychotherapy in Epileptic seizure and behavioral disorder in children: Book of Abstracts. Prague.

کتاب های چاپ شده:

الف: تالیف:

 1 – دلاور، علي(1379) مقدمه‏اي بر تحليل عاملي ، انتشارات دانشگاه آزاد اسلامي.

2 - دلاور، علي(1368) روشهاي تحقيق در روانشناسي و علوم ‏تربيتي،  انتشارات دانشگاه پيام‏نور،چاپ دهم

3 - دلاور، علي(1367) روشهاي آماري در علوم تربيتي و روانشناسي،  انتشارات دانشگاه پيام‏نور، چاپ چهاردهم.

4 - دلاور، علي(مهر 1381) مباني نظري و عملي پژوهش در علوم انساني و اجتماعي،  انتشارات ارسباران، چاپ چهارم.

5 - دلاور، علي(مهر 1381) احتمالات و كاربرد روشهاي آماري در روانشناسي و علوم تربيتي ، انتشارات رشد ، چاپ ششم.

6 - دلاور، علي(1381) روشهاي تحقيق در روانشناسي و علوم تربيتي ، انتشارات ويرايش ، چاپ دوازده ويرايش سوم.

ب: ترجمه

1 - دلاور، علي(1374) مقدمه‏اي بر نظريه‏هاي اندازه‏گيري (روانسنجي) ،  انتشارات سمت.

2 - دلاور، علي(1380) كاربرد آزمونهاي آماري در پژوهشهاي رفتاري،  انتشارات ارسباران ، چاپ اول.

3 - دلاور، علي(1381) روشهاي آماري در علوم تربيتي و تربيت بدني،  انتشارات دانشگاه علامه طباطبايي ، چاپ دوم
4- دلاور علي(1381) راهنماي ارزشيابي و تحقيق در علوم رفتاري،انتشارات ارسباران ، چاپ دوم.

5 - دلاور، علي(1381) تحليل آماري در روانشناسي و علوم تربيتي,  انتشارات ارسباران ،چاپ دوم.

6 - دلاور، علي(1382) كاربرد آمار در كامپيوتر به زبان ساده (SPSS) انتشارات دواوين.

7 - دلاور، علي(1384) روش‏شناسي آزمايشي، انتشارات رشد.

نام ونام خانوادگي:  مصطفي تبريزي       مدرك تحصيلي: دكتري          مرتبه علمي : استاديار     

محل اخذ مدرك :  ايران                          گروه آموزشي : مشاوره

Email: tabriai@atu.ac.ir

سوابق علمي و پژوهشي

الف: تاليف و ترجمه كتاب  :

1) فرهنگ توصيفي خانواده وخانواده درماني

2)زوج درماني كوتاه مدت

3)تكاليف خانواده درماني

4)مشاوره خانواده

5)فرياد ناشنيده براي معني

ب: تاليف و ترجمه مقاله :

1)كتاب درماني

2)عشق ومشاوره

3)خانواده درماني هاي پست مدرن

4)درمان روايتي

5)اثربخشي خانواده درماني تلفيقي درمقايسه با خانواده درماني شناختي وكتاب درماني

ج: طرح هاي پژوهشي :

1)ناظرطرح هنجاريابي آزمون فراستيگ درمازندران

Email: beyabangard@atu.ac.ir                                                                   

نام ونام خانوادگی: اسماعيل بيابانگرد        تاریخ تولد :1345      ملیت: ايراني

پست سازمانی:  عضو گروه روان شناسي تربيتي

سابقه خدمت:

از 1370 تا 1373 مربي

از 1378 تا كنون استاديار
 

 سوابق آموزشي  و اجرايي

 چهار سال معلم مدارس ابتدايي منطقه 14 آموزش و پرورش شهر تهران ، 1365 تا 1369

1-  سه سال روان شناس و روان درمانگربيمارستان اعصاب و روان نورافشار ، 1368 تا 1371

2-  مسؤول واحد مشاوره و روان شناسي منطقه يك بنياد شهيد انقلاب اسلامي ، 1371 تا 1373

3-    عضو هيات علمي دانشگاه شاهد ، 1371 تا 1373

4-    مدير كل مركز مشاوره ، بهداشت و درمان دانشگاه شاهد ، 1372 تا 1374

5-    رئيس دانشگاه پيام نور ، مركز اليگودرز ، 1376 تا 1377

6-  مدير گروه روان شناسي مركز تحقيقات ، مطالعات و سنجش برنامه اي صدا و سيما از 1375 تا 1382 

7-    مشاور گروه تلويزيوني شاهد ، 1372 تا 1375

8-    مدير بخش پژوهش و طراحي گروه تلويزيوني  شاهد ، 1375 تا 1377

9-    دبير كميته محتوايي جوانان سازمان صدا و سيما ، 1377

10-            مدير هيأت علمي برنامه ريزي محتواي جوانان صدا و سيما ، 1378

11-    عضو هيأت علمي دانشكده روان شناسي و علوم تربيتي دانشگاه علامه طباطبايي 1378 تاكنون

12-            معاون اداري و مالي دانشكده روان شناسي و علوم تربيتي ، 1378

13-            عضو هيأت تحريريه فصلنامه پژوهش و سنجش ، 1379 تاكنون

14-            سر دبير فصلنامه پژوهش و سنجش ، 1382

15-    عضو هيأت تحريريه فصلنامه كودكان استثنائي ، پژوهشكده كودكان استثنائي ، 1381 تاكنون

16-    15 سال تجربه كار مشاوره در مراكز درماني مختلف و نيز 15 سال سابقه تدريس در دانشگاه ها و مراكز آموزش عالي در مقاطع كارشناسي ، كارشناسي ارشد و دكتري

17-   راهنمايي و مشاوره دهها پايان نامه كارشناسي و دكتري و ناظر پژوهش هاي مختلف

18-    مدير گروه روان شناسي تربيتي دانشگاه علامه طباطبايي ، 1/2/ 1382 تا 1 / 3/ 1385

19-    داور دوازدهمين و سيزدهمين ، چهاردهمين و پانزدهمين جشنواره توليدات راديويي و تلويزيوني،  صدا و سيماي جمهوري اسلامي خرداد  1383 يزد، 1384  تبريز، 1385 اصفهان و ساري 1386.

20-    داور پنجمين ، ششمين و هفتمين جشنواره بزرگداشت پژوهشگران برگزيده سال، وزارت علوم ، تحقيقات و فناوري  پاييز 1383 ،  1384و 1385

21-           رئيس و مؤسس مركز خدمات  مشاوره  سبز انديش

22-   مدرس و بر گزار كننده دو كارگاه « مقابله با افت تحصيلي » و « درمان اضطراب امتحان و كنفرانس » ، ويژه مشاوران مراكز مشاوره دانشجويي سراسر كشور ، دانشگاه الزهرا ، 21 و 22 اردي بهشت 1384

23-   گذراندن دوره آموزشي سيستم مديريت كيفيت بر اساس BC 9001 ;2003 Standard    شركت تاف آلمان  25 -27 آوريل 2006 مشهد .

مدرک تحصیلی(مدارج علمی):

كارشناسي از 1364-1368 روان شناسي باليني دانشگاه علامه طباطبايي

كارشناسي ارشد از 1368-1370 روان شناسي دانشگاه علامه طباطبايي

دكتري از 1372-1377 روان شناسي دانشگاه علامه طباطبايي

مقالات پژوهشی چاپ شده :

1- رابطه بين منبع كنترل ، عزت نفس و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان ، فصلنامه تعليم و تربيت ، سازمان پژوهش و برنامه ريزي آموزشي وزارت آموزش و پرورش . سال هشتم ، شماره 3 ، 1372

2-  رابطه بين اشتغال مادران با پيشرفت تحصيلي و رشد اجتماعي فرزندان ، سيماي دختر بچه ها در نظام جمهوري اسلامي ، نهاد زنان در رياست جمهوري ، 1374

3-  نقش دفاتر مشاوره در پيشرفت تحصيلي دانشجويان ، مجموعه مقالات دومين سمينار مشاوره ، انتشارات دانشگاه علامه طباطبايي ، 1375

4-  روش هاي كلاسداري معلمان در سه مقطع ابتدايي ، راهنمايي و دبيرستان ، فصلنامه انديشه معلم ، سال چهارم ، شماره 1 ، بهار 1375

5-  استفاده از عادت به عنوان يك شيوه تربيتي ، مجله تربيت ، معاونت پرورشي وزارت آموزش و پرورش ، سال يازدهم ، شماره هشتم ، اردي بهشت 1375

6-  اثرات مهد كودك و مراقبت هاي گروهي بر رشد كودكان ، مجله زن روز ، موسسه كيهان ، شماره 1549 ، اسفند 1374

7-  محروميت از پدر و رابطه مادر – كودك ، مجله تربيت ، سال يازدهم ، شماره 10 ، تابستان 1375

8-  چاپ 30 مقاله در زمينه هاي آموزشي و تربيتي در مجله پيوند ، سازمان انجمن اولياء و مربيان ، شماره هاي 137 – 138 – 139 – 140- 150- 155- 156 – 157 – 158 – 161- 163 – 168 – 171 – 172 – 175 – 224 – 237 – 252 -321-322—324-326-327- 330-331-332-333-334-335

9-    روان شناسي نوجواني ، مجله تربيت ، سال 12 ، شماره 2 ، آبان ماه 1375

10- رشد جسماني و جنسي در نوجواني ، مجله تربيت ، سال 12 ، شماره 3 ، آذر 1375

11- اثرات رواني و اجتماعي رشد جسماني ، مجله تربيت ، سال 12 ، شماره 4 ، دي ماه 1375

12- رشد شناختي و هوش در نوجواني ، مجله تربيت ، سال 12 ، شماره 5 ، بهمن 1375

13- تفاوت هاي جنسي ، طبقه اي و نژادي در هوش ، مجله تربيت ، سال 12 ، شماره 6 ، اسفند 1375

14- اجتماعي شدن و رشد شخصيت ، مجله تربيت ، سال 12 ، شماره 7 ، فروردين 1376

15- رشد عاطفي در نوجواني ، مجله تربيت ، سال 13 ، شماره 8 ، اردي بهشت 1376

16- رابطه با والدين و كسب استقلال ، مجله تربيت ، سال 13 ، شماره 10 ، تابستان 1376

17- رابطه بين تماشاي تلويزيون و مهارت هاي مـطالعه و خواندن در كودكان ، مجله تربيت ، سال           14 ، شماره 2 ، آبان ماه  1377

18- آثار تلويزيون بر رشد كودكان ، فصلنامه پژوهش و سنجش ، معاونت تحقيقات و برنامه ريزي       سازمان صدا و سيما ، سال پنجم ، شماره 15 و 16 ، پاييز و زمستان 1377

19- روش هاي ايجاد انگيزه در دانش آموزان ، مجله تربيت ، سال 15 ، شماره 2 ، آبان ماه 1378

20- عوامل موثر در استقلال نوجوانان ، مجله تربيت ، سال 15 ، شماره 3 ، آذر ماه 1378

21- بررسي ويژگي هاي جامعه شناختي نماز در فيلم هاي سينمايي ، مجله آينه پژوهش ، پژوهشگاه فرهنگ ، هنر و ارتباطات ، شماره 4 ، 1380

22- نقش صداو سيما در كاهش فشارهاي رواني ، فصلنامه پژوهش و سنجش ، سال ششم ، شماره 19 و 20  ، پاييز و زمستان 1378

23- دلايل و انگيزه هاي تماشاي تلويزيون ، فصلنامه پژوهش و سنجش ، سال هشتم ، شماره 26 ، تابستان 1380

24- چاپ 70 مقاله در زمينه روش تحقيق در ماهنامه پيام پژوهش ، اداره كل همكاري با مراكز علمي و هماهنگي پژوهش هاي صدا و سيما ، از شماره اول مهر ماه 1380 تا شهريور 1386

25- گونه شناسي روش هاي ارزشيابي ، فصلنامه پژوهش و سنجش ، سال هشتم ، شماره 28 ، زمستان 1380

26- تاثير آگهي هاي تبليغاتي تلويزيون بر نگرش ها و رفتار كودكان ، فصلنامه پژوهش  و سنجش ، سال نهم ،شماره 29 ، بهار 1381

27- تاثير روش آموزش دو جانبه بر درك مطلب خواندن و رشد اجتماعي دانش آموزان نارساخوان پايه پنجم ابتدايي ، فصلنامه پژوهش در حيطه كودكان استثنايي ، سال دوم ، شماره 2 ، تابستان 1381

28- اثر بخشي درمان چند وجهي لازاروس ، عقلاني – عاطفي اليس و آرام سازي بر كاهش اضطراب امتحان دانش آموزان ، فصلنامه انديشه و رفتار ، انستيتو روان پزشكي تهران ، سال هشتم ، شماره 3 ، زمستان 1381

29- سبب شناسي اضطراب امتحان و روش هاي پيشگيري از آن ، خلاصه مقالات همايش ملي مهندسي اصلاحات در آموزش و پرورش ، پژوهشكده تعليم و تربيت ، خرداد 1381

30- چاپ مقاله «تأثير رسانه‌ها و تكنولوژي در مدارس» در مجموعه مقالات دومين همايش فناوري آموزشي، دانشگاه علامه طباطبايي

31- چاپ مقاله «تحليلي بر فراشناخت و شناخت درماني»، فصلنامه تازه‌هاي علوم شناختي، مؤسسه مطالعات علوم شناختي، زمستان 1381

32- چاپ خلاصه مقاله شناخت ميزان و نوع آرزوهاي نوجوانان شهر تهران در خلاصه مقالات چهارمين همايش ملي سازماندهي خدمات روان‌شناسي و مشاوره، سازمان ملي جوانان ديماه 1382

33- چاپ خلاصه مقاله سلامت روان‌شناختي نوجوانان و جوانان شهر تهران در خلاصه مقالات چهارمين همايش ملي سازماندهي خدمات روان‌شناسي و مشاوره، سازمان ملي جوانان، ديماه 1382

34- ارائه و چاپ خلاصه مقاله «مقايسه اثربخشي درمان چند وجهي لازاروس، عقلاني ـ عاطفي اليس و آرميدگي بر كاهش اضطراب امتحان دانش‌آموزان» بيست و هشتمين كنگره بين‌المللي روان‌شناسي در چين، 13ـ6 اگوست 2004

35- ترجمه مقاله «كودكان، تماشاي تلويزيون و مهارت‌هاي خواندن و گوش دادن»، فصلنامه پژوهش و سنجش، مركز تحقيقات صداوسيما، سال يازدهم، شماره 37، بهار 1383

36- چاپ مقاله، ميزان سلامت روان‌شناختي نوجوانان و جوانان شهر تهران، در فصلنامه رفاه اجتماعي، گروه پژوهشي رفاه اجتماعي دانشگاه علوم بهزيستي و توانبخشي، پاييز 1383

37- چاپ مقاله «مقايسه اولويت‌هاي ارزشي والدين و نوجوانان شهر تهران، در فصلنامه  روان شناسي و علوم تربيتي ،دانشگاه علامه طباطبايي  ، سال اول ، شماره 1 ،پاييز1384

38-چاپ مقاله تاثير رسانه ها و فناوري بر آموزش. فصلنامه پ‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍ژوهش و سنجش . مركز تحقيقات صدا و سيما. سال دوازدهم . شماره 41 . بهار 1384

39- چاپ مقاله مقايسه مهارت هاي اجتماعي دانش آموزان دختر دبيرستاني نابينا . ناشنوا وعادي شهر تهران. ، فصلنامه پژوهش در حيطه كودكان استثنايي ، سال پنجم ، شماره1 ، بهار 1384

    40 - ارايه و چاپ مقاله رابطه بين انگيزه پيشرفت . عزت نفس و پيشرفت تحصيلي در دانش آموزان .  بيست و نهمين كنگره روان شناسان اروپايي . گراناداي اسپانيا. جولاي 2005

41-چاپ مقاله رابطه ميان عزت نفس، انگيزه پيشرفت و پيشرفت تحصيلي در دانش آموزان سال سوم دبيرستان هاي تهران ، فصلنامه مطالعات روان شناختي دانشگاه الزهرا  ، شماره 4 و 5 ، پاييز و زمستان 1384

41-چاپ مقاله بررسي كارامدي روان نمايشگري بر مهات هاي اجتماعي و عزت نفس دانش آموزان داراي اختلال نارسا خواني.با همكاري محمد نريماني و سوران رجبي. ، فصلنامه پژوهش در حيطه كودكان استثنايي ، سال ششم ، شماره2،تابستان 1385

کتاب های چاپ شده:

1- روش هاي افزايش عزت نفس در كودكان و نوجوانان ، انتشارات انجمن اولياء و مربيان ،چاپ هشتم ، 1384

2-  راهنماي والدين و معلمان در تربيت و آموزش كودكان ، دفتر نشر فرهنگ اسلامي ، چاپ پنجم ، 1385

3-    روان شناسي نوجوانان ، دفتر نشر فرهنگ اسلامي ، چاپ يازدهم ، 1386

4-  روش هاي ايجاد ارتباط بين اولياء و مربيان ، انتشارات پرنيان ، چاپ دوم ، 1380

5-  اضطراب امتحان ( ماهيت ، علل و روش هاي درماني ) ، دفتر نشر فرهنگ اسلامي ،  چاپ دوم، 1386

6-  روش هاي پيشگيري از افت تحصيلي ، انتشارات انجمن اولياء و مربيان ، چاپ پنجم با تجديد نظر كلي ، 1386

7-    نقش مصاحبه در گزينش ، نهاد رياست جمهوري ، 1378

8-    جوانان و ازدواج ، دفتر نشر فرهنگ اسلامي ، چاپ سوم، 1386

9-    روش هاي اشاعه و ترويج نماز ، انتشارات سروش ، 1381

10- روش هاي تحقيق در علوم انساني و اجتماعي ، انتشارات مهربان ، 1382

11- روش تحقيق ، با همكاري آقاي اسماعيلي ، انتشارات سازمان سنجش ، چاپ دوم ، 1382

12- روش هاي تحقيق در روان شناسي و علوم تربيتي .جلد اول، انتشارات آگاه .چاپ دوم، 1386

13- روش هاي تحقيق در روان شناسي و علوم تربيتي .جلد دوم، انتشارات آگاه  ، 1386

14-روان شناسي تربيتي. انتشارات ويرايش. چاپ دوم 1386

15-روشهاي برقراري ارتباط با كودكان و نو جوانان:مذاكره آري ، مشاجره هرگز. انجمن اوليا و مربيان 1386

ب – ترجمه كتاب :

1- روان شناسي فيزيولوژيك ، جلد اول ؛ با همكاري آقاي احمد علي پور ، انتشارات دانشگاه شاهد ، چاپ سوم ، 1383

2-  روان شناسي فيزيولوژيك ، جلد دوم با همكاري آقاي احمد علي پور و احمد غضنفري ، انتشارات دانشگاه شاهد ، چاپ سوم ، 1383

3-  راهنماي آماري و تشخيصي بيماري هاي رواني ( DSM IV  ) جلد اول ، با همكاري آقايان نائينيان ، مداحي و الهياري ، انتشارات دانشگاه شاهد ، چاپ دوم ، 1379

4- راهنماي آماري و تشخيصي  بيماري هاي رواني ( DSM IV  ) جلد دوم  ، با همكاري آقايان نائينيان و مداحي ،  انتشارات دانشگاه شاهد ، چاپ دوم ، 1379

5-  انگيزش در كلاس درس ، با همكاري آقاي رضا نائينيان ، انتشارات مدرسه ، چاپ چهارم ، 1383

6-    روان شناسي باليني بزرگسالان ، ترجمه گروهي ، انتشارات رشد ، 1378

7-  آموزش كودكان مبتلا به مشكلات يادگيري و رفتاري ، جلد اول ، انتشارات سازمان كودكان استثنائي ،  1381

8-  آموزش كودكان مبتلا به مشكلات يادگيري و رفتاري ، جلد دوم ، انتشارات سازمان كودكان استثنايي ، 1381

9-  روش هاي برقراري ارتباط با ديگران ، با همكاري آقاي علي نعمتي ، انتشارات مهربان ، 1382

10ـ روان‌شناسي تربيتي، با همكاري آقاي علي نعمتي، انتشارات رشد، 1384

11- روش هاي موفق شدن در امتحان. نشر ويرايش ،1386

گزارش های علمی تخصصی:

مقالات ارائه شده در کنفرانسهای ملی و بین المللی:

1- رابطه بين منبع كنترل ، عزت نفس و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان مقطع دبيرستان شهر تهران  ، چهارمين سمپوزيوم تربيت ، معاونت پرورشي وزارت آموزش و پرورش ، 1372

2-  رابطه بين اشتغال مادران با پيشرفت تحصيلي و رشد اجـتماعي فرزندان ، پنجمين مجمع علمي تربيت ، معاونت پرورشي وزارت آموزش و پرورش ، 1373

3-  استفاده از عادت به عنوان يك شيوه تربيتي ، ششمين مجمع علمي جايگاه تربيت ، معاونت پرورشي وزارت آموزش و پرورش ،1374

4-  بررسي رابطه بين استرس و حمايت اجتماعي با آسيب پذيري روان – تني در معلمان مقطع ابتدايي شهر تهران – دانشگاه علوم پزشكي و خدمات بهداشتي ، درماني ايران ، سومين سمپوزيوم سراسري استرس ، اسفند 1374

5-  نقش دفاتر مشاوره در پيشرفت تحصيلي دانشجويان ، دومين سمينار مشاوره ، دانشگاه علامه طباطبايي ، 1374

6-  روش هاي كلاسداري معلمان در سه مقطع ابتدايي ، راهنمايي و دبيرستان ، همايش علمي – كاربردي بهبود كيفيت آموزش عمومي ، اداره كل آموزش و پرورش شهرستان هاي  استان تهران با همكاري يونسكو ، 1375

7-  اثرات بر چسب زدن بر رفتار افراد ، دومين كنگره ساليانه روان پزشكي و روان شناسي باليني ، 1375

8-  محروميت از پدر و رابطه مادر - كودك ، سومين كنگره ساليانه روان پزشكي و روان شناسي باليني ، 1375

9-  شيوه‌هاي مقابله با عوامل استرس‌زا در نخست حامله‌هاي مراجعه‌كننده به بيمارستان‌هاي آموزشي وابسته به دانشگاه علوم پزشكي شهيد بهشتي، اولين همايش بين‌المللي نقش دين در بهداشت روان، با همكاري خانم منصوره عارف مهر، 30-27 فروردين 1380

10- راههاي كاهش اضطراب امتحان ، دومين سمينار آموزش بهداشت روان دانشجويي ، دانشكده روان شناسي و علوم تربيتي دانشگاه علامه طباطبايي ، اسفند 1380

11- مقايسه اثر بخشي درمان چند وجهي لازاروس ، عقلاني – عاطفي اليس و آرام سازي بر كاهش اضطراب امتحان دانش آموزان ، دومين همايش كشوري دانشجو و بهداشت رواني ، دانشگاه علوم پزشكي ، اول خرداد 1381

12- ماهواره و فرهنگ زدايي ، هم انديشي آسيب شناسي ماهواره و راهكارها ، مشهد ، سازمان صدا و سيما ، آذر 1382

13- ملاحظات اخلاقي در پژوهش ، همايش روش شناسي پژوهش هاي علوم تربيتي و روان شناسي ، دانشكده روان شناسي و علوم تربيتي دانشگاه علامه طباطبايي ، آذر ماه 1382

14- علل تاخير ازدواج جوانان شهر تهران ، چهارمين همايش سازماندهي خدمات روان شناسي  و مشاوره ، سازمان ملي جوانان ، دي ماه 1382

15- ارائه مقاله «مقايسه اولويت‌هاي ارزشي والدين و نوجوانان شهر تهران» در همايش ملي مناسبات نسلي در ايران، پژوهشگاه علوم انساني و اجتماعي جهاد دانشگاهي، 30 ديماه و 1 بهمن 1383

16- ارائه مقاله «طرح‌هاي تك آزمودني» درسمينار روز پژوهش در دانشكده روان‌شناسي و علوم تربيتي دانشگاه علوم طباطبايي، 25 آذرماه 1383

17- ارائه مقاله «كاركرد نظر سنجي ها در جوامع غربي و ايران» درسمينار روز پژوهش در دانشكده روان‌شناسي و علوم تربيتي دانشگاه علوم طباطبايي،  آذرماه 1384

18-ارايه مقاله راهكارهاي استفاده از نظريه هاي ارتباطي براي اشاعه نماز.پانزدهمين اجلاس سراسري نماز ، 1385

گزارش کنفرانسها:

پایان نامه ها:

 پايان نامه‌ كارشناسي ارشد

 رابطه بین منبع کنترل و عزت نفس با پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان سال سوم راهنمایی شهر تهران

  پايان نامه‌ دکتری

مقایسه اثر بخشی شناخت درمانی ,خود آموزش دهی و آزمودگی بر کاهش اضطراب امتحان دانش آموزان

پروژههای تحقیقاتی:

1- نقش صدا و سيما در كاهش فشارهاي رواني ( استرس ) و آموزش روش هاي مقابله با آن ، مركز تحقيقات ، مطالعات و سنجش برنامه اي صدا و سيما ، شماره 268 ، 1377

2-    علل تاخير ازدواج جوانان در شهر تهران ، مركز تحقيقات صدا و سيما ، 1379

3-  مقايسه اثر بخشي درمان چند وجهي لازاروس ، عقلاني – عاطفي اليس و آرميدگي بر كاهش اضطراب امتحان دانش آموزان ، پژوهشكده تعليم و تربيت ، 1379

4-  بررسي ويژگي هاي جامعه شناختي و روان شناختي نماز در فيلم هاي سينمايي ، پژوهشگاه فرهنگ ،  هنر و ارتباطات وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامي ، 1379

5-    تحليل محتواي خشونت در برنامه هاي تلويزيون ، مركز تحقيقات صدا و سيما ، 1380

6-  همكار پژوهش مؤلفه هاي آرامش بخشي در برنامه هاي صدا و سيما ، با همكاري آقاي عليرضا پويا و سر كار خانم معصومه عصام ، مركز پژوهش هاي علمي كشور ، شماره 249 ، 1380

7-  علل افت تحصيلي دانش آموزان كلاس اول ابتدايي شهرستان هاي استان تهران ، سازمان آموزش و پرورش شهرستان هاي استان تهران ، 1382

8-  نظر نوجوانان و جوانان كشور در مورد برنامه‌هاي صداوسيما، سازمان ملي جوانان، 1383

9-  تحليل محتواي برنامه‌هاي نوجوان شبكه‌هاي 1 و 2 سيما از نظر هويت‌سازي براي مخاطبان نوجوان، مركز تحقيقات صداوسيما، 1383

10-   بررسي فشارهاي رواني جوانان و شيوه پيشگيري و درمان آن با تاكيد بر نقش مراكز مشاوره ،سازمان ملي جوانان ،  1383

تقدیر نامه ها:

1- دريافت تقديرنامه از وزير آموزش و پرورش به خاطر ارائه مقاله ً روش هاي كلاسداري معلمان در سه مقطع ابتدايي ، راهنمايي و دبـيرستان ً در همايش علمي – كاربردي بهبود كيفيت آموزش عمومي ، 1375

2-  دريافت تقدير نامه از رئيس مجلس شوراي اسلامي و وزير فرهنگ و آموزش عالي به خاطر دانشجوي نمونه كشور شدن در سال 1376

3-  دريـافـت تـقديـر نـامـه از وزير آموزش و پرورش به خاطر پژوهش برتر ً مقايسه اثر بخشي  روش هاي درماني عقلاني – عاطفي اليس ، درمان چند وجهي لازاروس و آرام سازي بر كاهش اضطراب امتحان دانش آموزان ً در سال 1380

4-  دريافت تقدير نامه از وزير علوم ، تحقيقات و فناوري به خاطر ً پژوهشگر نمونه و رتبه اول شدن در كشور از سازمان صدا و سيما ً 1381

5-  دريافت سه تقدير نامه از رئيس دانشگاه علامه طباطبايي به خاطر پژوهشگر نمونه و رتبه اول شدن در دانشگاه در سال هاي 1378 ، 1380 و 1382

 دريافت تقدير نامه از معاون پژوهشي وزارت علوم ، تحقيقات و فناوري به خاطر پژوهشگر نمونه دانشگاه  علامه طباطبايي در سال 1382

نام ونام خانوادگي:احمد برجعلي    

مدرك تحصيلي: دكتري         

مرتبه علمي : استاديار                

 محل اخذ مدرك : ايران                  

گروه آموزشي : روانشناسي باليني و عمومي 

Email: borjali@atu.ac.i

سوابق علمي و پژوهشي

الف: تاليف و ترجمه كتاب  :

1) تحول شخصيت در نوجوان

2) جوان و نگاه سوم

ب: تاليف و ترجمه مقاله :

1) بررسي رابطه احساس تنهايي با نوع استفاده از اينترنت در گروهي از دانش آموزان دبيرستاني

2) هيجان ابراز شده

3) رابطه بين مهارتهاي كنار آمدن با رضايت شغلي  كاركنان بنياد مستضعفان

4) بررسي رابطه هوش هيجاني و رضايت زناشويي

5) مقايسه روايت هاي زندگي افراد افسرده و مضطرب با افراد عادي

ج: طرح هاي پژوهشي :

1) بررسي رشد رواني – فيزيولوژيكي كودكان – با همكاري دكتر احدي

2) بررسي شيوع شناسي مشكلات ناظر طرح

نام ونام خانوادگي:حسين اسكندري     مدرك تحصيلي: دكتري          مرتبه علمي : استاديار     

محل اخذ مدرك : ايران                          گروه آموزشي : روانشناسي باليني و عمومي

Email: Askandari-hosain@atu. ac.ir

نام ونام خانوادگي:حسن احدي                     

 مدرك تحصيلي: دكتري         

 مرتبه علمي : استاد    

محل اخذ مدرك : فرانسه                             

گروه آموزشي : روانشناسي باليني

Email:ahadi@aut.ac.ir

Email: abrahimighavamabadi@atu.ac.ir

نام ونام خانوادگی: صغری ابراهیمی قوام         تاریخ تولد :  1345   ملیت: ايراني

پست سازمانی:  استادیار

سابقه خدمت:  15سال

مدرک تحصیلی(مدارج علمی): دکتری

مهارتهای زبان: زبان  انگلیسی

مقالات پژوهشی چاپ شده :4 مقاله

کتاب های چاپ شده:

پرورش انگیزه در دانش آموزان .چاپ دوم  . انتشارات رشد 1384 

روانشناسی در خدمت معلمان جلد دوم سخصیت و اخلاق چاپ سوم  انتشارات منادی تربیت

روانشناسی در خدمت معلمان جلد سوم تعاملات اجتماعی چاپ سوم انتشارات منادی تربیت

روشهای نوین تدریس چاپ اول انتشارات عابد 1385

جهانی شدن و تعلیم و تربیت چاپ اول  1382 انتشارات پژوهشکده تعلیم و تربیت

شیوه های برقراری روابط  اثربخش با دیگران . از مجموعه کتابهای  مهارتهای زندگی 1  انتشارات عابد 1386

مدیریت استرس و کنترل خشم  .از مجموعه کتابهای مهارتهای زندگی 2 انتشارات عابد 1386

مشارکت والدین در سالهای نخست تحصیل . انتشارات انجمن اولیا و مربیان  زیر چاپ

گزارش های علمی تخصصی:

ارایه نقد نظریه یادگیری خودتنظیمی ، نادیده گرفتن ظرفیتهای این نظریه در ابعاد سلامت عمومی و اهداف اجتماعی  1386

بررسی نظریه های یادگیری سازنده گرایی و تلویحات کاربردی آن 1382

مقالات ارائه شده در کنفرانسهای ملی وبین المللی:

همایش جهانی درمانگران شناختی - رفتاری  2007 بارسلون اسپانیا

ارایه مقاله در بیست همایش ملی  در حوزه های تعلیم و تربیت و کودکان پیش دبستانی و موضوعات روانشناسی

پایان نامه ها:

 استاد راهنما  بالغ بر 20 پایان نامه کارشناسی ارشد ، استاد مشاور : بالغ بر 30 پایان نامه کارشناسی ارشد و دکترا

پروژههای تحقیقاتی: 

- تحليل داده هاي بخشي از پروژه هنجاريابي آزمون هوشي ريون در استان خوزستان  به عنوان پايان نامه تحصيلي دوره كارشناسي  1366-1367

2- تعيين ميزان اضطراب ، حرمت نفس و سلامت جسماني دانش آموزاني كه مورد سوء استفاده جنسي قرار گرفته اند . پايان نامه تحصيلي دوره كارشناسي ارشد1370با حمايت مالي دفتر مشاوره و تحقيق  وزارت آموزش و پرورش

3- تعيين ضرايب پايايي و همبستگي مفاهيم حرمت نفس ، مرجع كنترل و حمايت اجتماعي در دانش آموزان و دانشجويان شهر تهران پايان نامه تحصيلي دوره كارشناسي ارشد  1370

4-بررسي همبستگي رشد اجتماعي با دريافت انواع حمايت اجتماعي با تاكيد بر آموزش مهارتهاي اجتماعي 1372 به سفارش دفتر مشاوره و تحقيق وزارت آموزش و پرورش

5- تعيين ميزان اضطراب اجتماعي و سطح مهارتهاي اجتماعي دانش آموزان مقطع راهنمايي شهر رشت 1384

6- ارزشيابي طرح اسوه ( مسئوليت پذيري دانش آموزان) 1375 به سفارش دفتر مشاوره و تحقيق

7- تدوين الگوي نيازسنجي برنامه هاي تربيتي 1378 به سفارش دفتر برنامه ريزي وزارت آموزش و پرورش

8- بررسي تطبيقي شاخص هاي بين المللي آموزش و پرورش با تاكيد بر شاخص هاي مالي 1380به سفارش پژوهشكده تعليم و تربيت وزارت آموزش وپرورش

9- بررسي تطبيقي درس مطالعات اجتماعي دوره ابتدايي در كشورهاي استراليا ، ايالات متحده ، كانادا ،ژاپن و انگلستان به سفارش سازمان پژوهش و تاليف كتب درسي

10-بررسي تطبيقي نوآوريها و اصلاحات آموزشي 15 كشور جهان به سفارش پژوهشكده تعليم و تربيت

11- بررسي تاثير آموزش مهارتهاي مقابله با استرس و برقرار روابط بين فردي اثربخش بر ميزان افكارمنقي ،خود پذيري و ميزان استرس ادراك شده در مادران مدارس ابتدايي شهرستان قرچك ورامين و شهر ري

12- بررسي شاخص هاي روانشناسي تربيتي در كتابهاي درسي آموزش حرفه و فن دوره راهنمايي به سفارش سازمان و تاليف كتب درسي

13- سنجش ميزان انگيزه پيشرفت در نوجوانان و جوانان شهر تهران با تاكيد بر نقش صدا وسيما ، به سفارش مركز تحقيقات صدا وسيما

14- بررسی اثربخشی آموزشهای مهارتهای مقابله ای بر سلامت عمومی و هوش هیجانی دانشجویان مجتمع کوثر

15- بررسی تطبیقی اصلاحات و نوآوریهای آموزشی با برنامه های توسعه بخش آموزش و پرورش

16- بررسی سرفصل ها ، برنامه ها و دروس دوره کارشناسی ارشد رشته روانشناسی تربیتی

عضویت هیات تحریریه مجلات علمی-پژوهشی:

فصلنامه  پلیس زن

فصلنامه دانشکده اداری و فنی دانشگاه نیروی انتظامی

تقدیر نامه ها:

مولف نمونه سال 1383 از معاونت پژوهشی دانشگاه علامه طباطبایی

تقدیر نامه ارایه مقاله و سخنرانی در هفته پژوهش سالهای 1384و1385

عضویت در مجامع و انجمن های علمی وبین المللی:

انجمن روانشناسی اجتماعی

  زمینه های تحقیقاتی مورد علاقه: 

 یادگیری خودتنظیمی ، مهارتهای یادگیری ، راهبردهای فراشناختی ، استدلال فراشناختی

فعالیتهای فرهنگی اجتماعی:

عضویت در گروه کاری کودک آزاری همایش اسلام و آسیب های اجتماعی

عضو شورای فرهنگی دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی  دانشگاه علامه طباطبایی

نام ونام خانوادگی:اکرم ابراهیم کافوری            تاریخ تولد : 1331                  ملیت: ايراني

پست سازمانی: استادیار

سابقه خدمت:

I.     از 1355/10/1           تا             1386/4/2             مربی

II.   از 1386/4/2             تا             به حال                   استادیار

III. از ….                         تا                                           دانشیار

مدرک تحصیلی(مدارج علمی):

I.      از دیپلم         تا لیسانس     علوم تربیتی          دانشکده علوم تربیتی               دانشگاه: تهران

 II.   از لیسانس       تا فوق لیسانس روانشناسی تربیتی دانشکده علوم تربیتی              دانشگاه: تهران

III.   از فوق لیسانس تا دانشوری برنامه ریزی درسی     دانشکده علوم تربیتی              دانشگاه: تربیت مدرس

IIII. از فوق لیسانس تا دکتری روانشناسی تربیتی  دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه: علامه طباطبايی

مهارتهای زبان:

زبان انگیسی و کمی زبان فرانسه

مقالات پژوهشی چاپ شده :

1. بررسی وضعیت فارغ التحصیلان رشته روانشناسی دانشگاه علامه طباطبایی (مجله کارنامه پژوهشی دانشگاه علامه )

2. بررسی نظرمدیران و دبیران دبیرستانهای تهران درباره نظام غیر متمرکز آموزشی (مجله خلاصه تحقیقات پژوهشکده تعلیم وتربیت )

3. آموزش مهارتهای زندگی برای کودکان یک نیاز است .

4. مدارا و حساسیت ردایی در عرصه مد

5. خانواده ها مشاوره می خواهند

6. تشویق بهترین راه مبارزه با مشکلات کودکان است

کتاب های چاپ شده:

الف – تالیف : آمار مقدماتی (برای دانشجویان علوم انسانی )

گزارش های علمی تخصصی:

بررسی سیمای زن در کتابهای درسی ابتدایی (سخنرانی در روز پژوهش )

پایان نامه ها:

a. فوق لیسانس: " مقایسه پاسخهای کودکان هشت ساله پرورشگاهی و عادی به سوألات تست استنفورد بینه. "

b. دکتری : " تدوین واعتبار بخشی الگویی جهت ارزشیابی کتابهای درسی و اجرای آن روی کتابهای علوم دوره راهنمایی "

پروژههای تحقیقاتی:

 الف – مجری :

1. بررسی نظر مدیران و دبیران دبیرستانهای تهران درباره نظام غیر متمرکز آموزشی.

2. بررسی وضعیت فارغ التحصیلان رشته روانشناسی دانشگاه علامه طباطبایی.

3. تدوین واعتبار بخشی الگویی جهت ارزشیابی کتابهای درسی و اجرای آن روی کتابهای علوم دوره راهنمایی.

4. بررسی سیمای زن در کتابهای درسی ابتدایی.

ب – عضو همکار :

1. بررسی گرایشها و ویژگیهای داوطلبان آموزش عالی.

2. انطباق و تراز نمودن تست رغبت سنج کودر.

تقدیر نامه ها:

- تقدیر نامه برای انجام تحقیق در روز پژوهش به عنوان پژوهشگر زن نمونه.

- لوح تقدیر برای سخنرانی در روز پژوهش.

- شاگرد اول دانشگاه تهران در دوره کارشناسی.

 زمینه های تحقیقاتی مورد علاقه:

مسایل مربوط به روانشناسی تربیتی , برنامه ریزی درسی ، علوم  تربیتی و روانشناسی و سنجش

آلفرد آدلر (1937ـ1870) از روانشناسان بنام اتریشی بود.

آدلر معمولاً به عنوان نخستین پیشگام گروه روانشناسی اجتماعی در روانکاوی تلقی می‌شود، زیرا در 1911 از فروید جدا شد. او نظریه‌ای را تدوین کرد که «علایق اجتماعی» در آن نقش عمده‌ای را ایفا می‌کند و او تنها روانشناسی است که یک گروه چهار نفری تشکیل داد که به نام او نامیده می‌شود.

زندگی آدلر

آدلر در یک خانواده ثروتمند که در حومه وین، اتریش، زندگی می‌کردند به دنیا آمد. کودکی او با بیماری، حسادت برادر بزرگتر و طرد شدن از سوی مادرش مشخص شده بود. او خود را شخصی زشت و کوچک اندام تلقی می‌کرد. آدلر نسبت به پدرش بیش از مادرش احساس نزدیکی می‌کرد و شاید مانند یونگ، بعدها به این دلیل با مفهوم عقده ادیپ مخالفت کرد که در تجارب دوره کودکی‌اش انعکاسی نداشت. آدلر در کودکی با جدیت تمام کار می‌کرد تا نزد همسالانش محبوبیت به دست آورد و به تدریج که بزرگتر شد، به احساس عزت نفس و پذیرش از سوی دیگران دست یافت که در میان افراد خانواده‌اش سراغ نداشت.

آدلر در ابتدا دانش‌آموز ضعیفی بود، به اندازه‌ای ضعیف که معلمی به پدرش گفت که این پسر برای هیچ شغلی جز شاگرد کفاشی مناسب نیست. اما آدلر با پشتکار و فداکاری خود را از پایین‌ترین سطح کلاس بالا کشید. هم از نظر اجتماعی و هم از نظر تحصیلی سخت تلاش کرد تا بر عقب‌ماندگی‌ها و حقارت‌هایش غلبه کند و بدین‌ترتیب برای نظریه آینده‌اش دایر بر اینکه شخص باید نقاط ضعفش را جبران کند نمونه‌ای شد. توصیف احساس‌های حقارت، که بعدها بخش اصلی نظام او را تشکیل داد، بازتاب مستقیم تجارب اولیه خود اوست، دینی که آدلر آزادانه به آن اعتراف کرد.

آدلر در چهار سالگی، هنگامی که از دست و پنجه نرم کردن با ذات‌الریه‌ای که او را تا دم مرگ برده بود بهبودی حاصل کرد، تصمیم گرفت پزشک شود. درجه دکتری پزشکی خود را در 1895 از دانشگاه وین دریافت کرد. پس از گرفتن تخصص چشم‌پزشکی و سپس اشتغال در پزشکی عمومی، به روانپزشکی روی آورد. در 1902 شرکت در نشست‌های بحث گروهی هفتگی فروید را به عنوان یکی از چهار عضو مجاز آغاز کرد. گرچه از نزدیک با فروید کار می‌کرد، رابطه شخصی با یکدیگر نداشتند. یکبار فروید گفته بود که آدلر حوصله‌اش را سر می‌برد.

آدلر در چند سال بعد نظریه‌ای درباره شخصیت تدوین کرد که از بسیاری جهات با نظریه فروید تفاوت داشت و تأکید فروید بر عوامل جنسی را آشکارا مورد انتقاد قرار داد. در 1910 فروید ریاست انجمن روانکاوی وین را به نام او کرده بود تا اختلافات فزاینده بین آن دو از میان برداشته شود، اما در 1911، انشعاب اجتناب‌ناپذیر کامل شد. این انشعاب تلخ بود. بعدها آدلر فروید را کلاهبردار توصیف کرد و روانکاوی او را «کثیف» خواند (روزن، 1975، ص. 210). فروید از آدلر به عنوان «نابهنجار» و «دیوانه شهرت» یاد می‌کرد (گی، 1988، ص. 223).

آدلر در جنگ جهانی اول به عنوان پزشک در ارتش خدمت کرد و پس از آن کلینیک‌های راهنمای کودکان را در مدارس وین سازماندهی کرد. در سال‌های دهه 1920 نظام روانشناسی اجتماعی وی که خود آن را روانشناسی فردی می‌نامید پیروان زیادی پیدا کرد. در 1926 آدلر نخستین بازدید از چندین بازدید خود از آمریکا را انجام داد و هشت سال بعد به استادی روانشناسی بالینی در دانشکده پزشکی لانگ‌آیلند (نیویورک) منصوب شد. وی درحالی که برای ایراد سخنرانی پر حرارت در سفر بود، در آبردین، اسکاتلند درگذشت.

فروید در پاسخ به نامه دوستی که مرگ آدلر به شدت متأثرش کرده بود نوشت، «من معنای دلسوزی شما برای آدلر را نمی‌فهمم. برای یک پسر یهودی که از حومه وین خارج می‌شود مرگ در آبردین به خودی خود یک موقعیت بی‌سابقه و دلیلی است بر اینکه تا چه اندازه پیش رفته است. دنیا در برابر مخالفتش با روانکاوی پاداش خوبی به او داد»

 منبع:http://www.maryam-yekta.blogfa.com 

در روان‏شناسی رنگ‏ها می‏خوانیم كه رنگ سیاه نمایان‏گر مرز مطلق است .

(1) لذا كسی كه رنگ سیاه می‏پوشد، می‏خواهد نشان دهد كه مرزی را ایجاد كرده است . اما این كه این مرز برای چیست، در موقعیت‏های مختلف ممكن، است متفاوت باشد . گاه لباس سیاه را در ماتم و عزا می‏پوشند، برای آن كه نشان دهند بین آن‏ها و عزیزشان فاصله افتاده و مرز زندگی آن‏ها را از هم جداكرده است و یا برای آن كه نشان دهند كه در حریم خانه و خانواده‏ی آن‏ها حادثه‏ای رخ داده است كه انجام برخی از كارهای معمولی كه سایر خانواده‏ها انجام می‏دهند، برای آنان میسر نیست .

اما گاهی هم سیاه می‏پوشند، نه برای عزا و ماتم بلكه برای مشخص كردن مرزها و حریم‏های اجتماعی و حجاب یك خانم مسلمان با چادر سیاه از این دسته است .

وقتی كه خانمی چادر مشكی به سر می‏كند و با وقار و متانت تمام قدم به عرصه‏ی اجتماع می‏گذارد، با این نحوه‏ی پوشش می‏خواهد نشان دهد كه هركسی حق ندارد به این حریم پاك، مقدس و خصوصی وارد شود . این حریم، حریم حرمت، حیا و احترام است، نه جای هرزگی، آلودگی و هوس بازی . در واقع او با حجاب مشكی و چادر سیاه، بین خود و مردان نامحرم مرزی عاقلانه ایجاد می‏كند، او با این سیاهی ظاهری اما ریشه دار در درون خود می‏خواهد نگاه تیز و برنده‏ی هرزگی و ابتذال را بشكند و نگذارد در حریم عفاف، پاكی و نجابت او نامحرمی وارد شود و حرمت او را از بین ببرد . لذا چادر مشكی به منزله‏ی حرمت و احترام است . مرز ادب، كرامت، حیا و عفت است . مرز آداب است و نشان می‏دهد كه در این محدوده باید حریم را نگه داشت و به صاحب حرم بادیده‏ی احترام و ادب نگریست .

از نظر روانی نیز وقتی انسان پارچه‏ی سیاهی را می‏بیند، دیگر چندان رغبتی به نگاه كردن پیدا نمی‏كند و خود به خود نظر را بر می‏گرداند . نگاه به رنگ‏های روشن چشم را باز و رغبت مشاهده و تمركز بر دیدن را دوچندان می‏كند، به عبارت دیگر از دیدگاه روان‏شناسی رنگ‏ها، نگاه به رنگ‏های تیره، به ویژه رنگ سیاه كه بی رنگی مطلق است، تقریبا تمام رغبت‏ها را از بین می‏برد .

روان شناسان امروز می‏گوید: «سیاه به معنای «نه‏» بوده و نقطه‏ی مقابل «بله‏» یعنی سفید است‏»

(2) با این نگاه باید گفت: آن كس كه در مقابل نامحرم سیاه می‏پوشد، در واقع می‏خواهد به او «نه‏» بگوید و آن كسی كه رنگ جذاب می‏پوشد، در واقع خواسته یا ناخواسته خود را در معرض نگاه‏های هرزه و آلوده قرار می‏دهد و وسیله‏ی آلودگی و انحراف خود و جامعه را فراهم می‏كند .

در روان‏شناسی رنگ‏ها می‏خوانیم كه «سفید به صفحه‏ی خالی می‏ماند كه داستان را باید روی آن نوشت، ولی سیاه نقطه پایانی است كه در فراسوی آن هیچ چیز وجود ندارد»

 (3) بنابراین زنی كه در برابر نامحرم و در بیرون از خانه لباس سفید و رنگارنگ می‏پوشد، از ایمنی كم‏تری برخوردار است، ولی زنی كه چادر سیاه می‏پوشد، حداكثر ایمنی را برای خود ایجاد كرده است و نشان می‏دهد كه این‏جا نقطه‏ی پایان نگاه‏های نامحرمان است و در فراسوی این حجاب، جایی برای نفوذ نگاه‏ها و نیت‏های ناپاك نیست .

در جای دیگری در بحث روان‏شناسی رنگ‏ها می‏خوانیم كه: «سیاه، نشان‏گر ترك علاقه یا انصراف نهایی بوده ... و از تاثیر قوی بر هر رنگی كه در همان گروه (دركنارآن) قرار گرفته باشد، برخوردار است و خصلت آن رنگ را مورد تاكید و اهمیت قرار می‏دهد . . »

 (4)از این رو كسی كه چادر مشكی می‏پوشد، می‏خواهد با رنگ سیاه چادر دائما جلوه و نمای خود را نفی كند و خود را از نگاه‏های دیگران دورنگه دارد . آن كس كه چادر مشكی می‏پوشد، رنگ مشكی چادر او نشان گر ترك علاقه یا انصراف نهایی است، یعنی چادر مشكی به نگاه‏های نامحرم می‏گوید هیچ جایگاهی برای نگاه شما در من وجود ندارد .

بنابراین باید به روان‏شناسی و جامع نگری زن ایرانی آفرین گفت كه برای حفظ حرمت، عفت و پاكی خود و هم‏چنین پاسداری از مرزهای خویش و جامعه‏ی خویش و برای سالم سازی محیط اجتماعی خود، بهترین حجاب، یعنی چادر و مناسب‏ترین رنگ یعنی مشكی را انتخاب كرده است .

زنان و دختران نجیب ایرانی برای حفظ حرمت و احترام خود و برای سالم سازی محیط اجتماعی خویش و برای دورماندن خود و جامعه از آلودگی‏ها، وقتی كه از خانه بیرون می‏آیند، چادر مشكی برسر می‏كنند و پس از انجام كارهای روزمره و ضروری خود با قلبی آرام و فكری آزاد و سالم وقتی كه به خانه بر می‏گردند، یا در محیطی كه از نگاه‏های مشكوك و آلوده به دور است قرار می‏گیرند، چادر مشكی را از سر بر می‏دارند و در حدود مرزها و مملكت‏ خویش با پوشیدن بهترین لباس‏ها و با جذاب‏ترین رنگ‏ها، طراوت، زیبایی، گرمی و شادابی خود را برای اهل خانه، برای همسر و همدم و مونس خویش به نمایش می‏گذارند و به محیط خانه صمیمیت، صفا و آرامش می‏بخشند و به شریك زندگی خود و یا به والدین خود با كمال سرافرازی و صداقت اعلام می‏دارند كه امانت وجودم را در صیانت صدف محكم چادر مشكی بدون دستبرد نگاه‏های آلوده به خانه برگردانده‏ام و منتظر دریافت نگاه‏های گرم و محبت‏آمیز صاحبان حرم خود هستم .

بنابراین بهترین حجاب زنان در بیرون از خانه و در محیط اجتماع به طور كل در برابر نامحرمان، چادر مشكی است كه علم تجربی روان شناسان روز نیز آن را تایید می‏كند . باید صمیمانه از مادران و والدین تشكر و سپاس‏گزاری كنیم كه به بركت تقوای الهی و نورانیت تعالیم دین مبین اسلام، این گونه زیبا، به جا و دقیق، چادر مشكی را برای حجاب خود و دختران عفیف شان برگزیده‏اند و در آن زمان كه هنوز علم روان‏شناسی به شكل امروزی خود از مادر علم متولد نشده بود، با دیدی كارشناسانه و به عبارت دقیق‏تر با دیدی الهی، روان شناختی و جامعه شناسانه با ما رفتار كرده و رفتار كردن را به ما آموخته‏اند .

پی‏نوشت‏ها:

1 . ماكس بوشهر - روان‏شناسی رنگ‏ها - ترجمه ویدا ایزاده .

4 و 3 و 2 . همان

مرحلۀ عملیات عینی

تقریباً در 12- 7 سالگی ، کودکان توانایی باز نمایی درونی اشیای عینی را پیدا می کنند . عمده ترین روش برای اندازه گـیری رسیدن کودک به این مرحله ، از طریق آزمایش هـای مربوط به نگـهداری ذهـنی صـورت می گیرد .

 فقط زمانی که نگهداری ذهنی مایع ، عدد و جرم به صورت تجربی ثابت شد ، می توان ادعا کرد که کودک به عملیات عینی دست یافته است .  

نگهداری ذهنی :  یعنی اعتقاد به ثابت ماندن یا حفظ شدن ویژگی های اساسی اشیاء یا موقعیت ها با وجود تغیر در کیفیت های ظاهری ، برای مثال ، ریختن آب از لیوان درا ز و باریک به لیوان پهن و کوتاه ، به این معنی است که باز هم مقدار برابری آب در هر دو لیوان وجود دارد . با این حال کودکان مرحلۀ پیش عملیاتی قادر به تشخیص این مسأله نیستند .

 

همچنین ، دراین مرحله مفهوم انتقال گسترش می یابد . یعنی اگر " الف " بزرگ تر از " ب"  و " ب " بزرگ تر از  " ج " باشد ، در این صورت ،  "الف " بزگ تر از " ج "  خواهد بود .

 برای مثال ، کودکان پیش عملیاتی قادر به نگهداری کافی اطلاعات در ذهن به منظور حلّ چنین معادله ای نیستند .

 " اگر هلن بلندتر از جانی باشد و جانی بلند تر از آلیسون ، چه کسی از همه کوتاه تر است ؟ " . 

کودکان کم سن و سال تر جانی یا آلیسون را انتخاب خواهند کرد .
به این خاطر که هر یک از دیگری کوتاه تر است ، کودکان پیش عملیاتی می توانند دو قطعه از اطلاعات را کنار هم بگذارند ، در عوض کودکانی که به مرحلۀ عملیات عینی رسیده اند شخصِ مورد نظر را به طور صحیح انتخاب می کنند .

وقتی از این کودکان دربارۀ محتوای دو لیوان بپرسیم ، آنها گزینۀ صحیح ( مقدار برابر آب ) را انتخاب کرده و مسأله را به این گونه توجیه خواهند کرد" شما فقط آب را از یک لیوان به لیوان دیگر ریختید " .

                                                                              مترجم        

                             محمد مجتبی زاده

                               کارشناس ارشد روان شناسی تربیتی 

                            شماره نظام:۳۳۰۱

نام خانوادگي : جمالالدين كولايي نژاد 

 مدرك تحصيلي: دكتري         

مرتبه علمي : استاديار     

محل اخذ مدرك :ايران                                

 گروه آموزشي : آموزش و پرورش

Email: koolaiinejad!atu.ac.ir

سوابق علمي و پژوهشي

الف: تاليف و ترجمه كتاب  :

11) روانشناسي آموزش خواندن /دانشگاه پيام نور /5نوبت چاپ

2) تدريس رياضيات جديد در مدارس ابتدايي /خدمات آموزش كودكان /چاپ دوم دانشگاه علامه طباطبايي

3)   كسر متعارفي /نشر افق

4) تقويت مهارتهاي رياضي (2جلد) /نشر افق

5)زاويه /نشرافق

ب: تاليف و ترجمه مقاله :

1) چرا مفهوم رقم را با "دو" آغاز مي كنيم ؟

2) توصيه هايي براي آموزش كودكان "كندآموز"

ج: طرح هاي پژوهشي :

1) تجديد نظر درمورد تقسيم دروس رشته در هفت ترم تحصيلي دوره كارشناسي

2) طراحي و برنامه ريزي درسي كارشناسي ارشد گرايش آموزش ابتدايي

3) طرح تحقيق كاربردي - بررسي برنامه درسي  گرايش آموزش ابتدايي  مقطع كارشناسي ارشد

4) پيشنهاد يك الگو به روش كاوشگري مبتني برفراشناخت در آموزش رياضي مقطع ابتدايي و سنجش اثر بخشي آن با توجه به ايجاد توانايي حل مسئله در دانش آموزان

Email:mozaffari@atu.ac.ir                                                                 

نام ونام خانوادگی:   فريده دخت سيد مظفري     

 تاریخ تولد :  1325  

ملیت: ايراني

پست سازمانی:  هيآت علمي

سابقه خدمت:

از 1/5/56                      تا 26/6/80                          مربی

از 26/6/80                      تا ادامه دارد                          استادیار

مدرک تحصیلی(مدارج علمی):

از 1344                  تا  1348        

  لیسانس  زيست شناسی   دانشکده علوم               دانشگاه تهران

از 1351                  تا 1356                      

   M.Phil زيست شناسي سلولي كوئين اليزابت كال  دانشگاه لندن

مهارتهای زبان:

ديپلم زبان فرانسه از انجمن ايران فرانسه

     ديپلم زبان انگليسي از انجمن ايران و آمريكا(قبل از عزيمت به انگلستان براي ادامه تحصيل)

مقالات پژوهشی چاپ شده :

1-The Effect Of Water Stress on Seed Oil of Nigella Sativa(L).J.Essent.Oil.Res 12,36-39,2000.Winston Salem,America.

2-‍Chromosome Aberrations And Ageing Root Meristems.Annals Of Botany.42,1161-1170,1978.London,England.

3-بررسي اثر مالئيك هيدرازيد بر كنترل رشد سه رقم چمن-پ‍ژوهش و سازندگي،منابع طبيعي،1380

4-بررسي برخي از وي‍ژگي هاي زيست محيطي خور بردستان با تكيه بر توسعه پايدار.ICOPmas،مجتمع بندري شهيد رجائي ،1379

5-اثرات اتيلن بر رشد و تكامل جهش يافته هاي گياه Arabidopsis Thaliana.علوم پايه،دانشگاه الزهرا،1378.

فصل در کتاب:

تدوين 4 فصل از 7 فصل كتاب زيست شناسي عمومي،انتشارات دانشگاه پيام نور،چاپ اول 1371،چاپ قطعي 1384.

کتاب های چاپ شده:

            الف-تالیف:

             1-نهاندانگان.دانشگاه آزاد سابق ايران،1358

             2-تكامل گياهي. دانشگاه آزاد سابق ايران،1358

             3-آزمايشگاه ريخت شناسي (مورفولوژي)و تشريح گياهي دانشگاه پيام نورٍ،1370.

             4-مورفولوژي و تشريح گياهي،دانشگاه پيام نور،چاپ اول 1371،چاپ قطعي 1378.

             5-زيست شناسي گياهي (جلد اول)دانشگاه پيام نور،مهر ماه 1371.

             6-زيست شناسي گياهي(جلد دوم)دانشگاه پيام نور اسفند ماه 1371.

             7-زيست شناسي سلولي ملكولي.دانشگاه پيام نور.چاپ اول بهمن ماه 1374،چاپ قطعي 1378.

             8-ريخت زايي و اندام زايي در گياهان.دانشگاه پيام نور.چاپ اول بهمن ماه 1374،چاپ قطعي 1378.

             9-زيست شناسي پيش دانشگاهي (جلد اول و دوم)دانشگاه پيام نور1382

            10-زيست شناسي عمومي(براي دانشجويان علوم انساني).بهمن ماه 1383.دانشگاه علامه طباطبايي ‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍

            ب- ترجمه:

          1-تكامل و گياهان ديرينه،جهاد دانشگاهي مركز،1365.

          2-پيري. دانشگاه علامه طباطبايي ،1372.

گزارش های علمی تخصصی:

        1-طرح احداث ساختمان دانشكده زيست شناسي دانشگاه شاهد(در 27 صفحه)با محاسبه براي هر واحد(اتاق،آزمايشگاه و سرويس عمومي)

        2-پيشنهاد تاسيس رشته هاي مورد نياز دانشگاه شاهد با ارائه برنامه 20 ساله بعلاوه محاسبه تعداد مدرسين لازم(مربي و استاد يار به تفكيك)و هزينه تربيت آنها در داخل و خارج از كشور.

مقالات ارائه شده در کنفرانسهای ملی وبین المللی:

گزارش کنفرانسها:

پایان نامه ها:

فوق لیسانس استاد مشاور-"بررسي و مقايسه شاخص هاي تن سنجي"16/2/76

داور"بررسي مقدماتي پديده حس انگيزي در موسيقي دانان ايراني"14/4/76

داور"كاربرد تحليل اواج كمي مغز((QEEG در تشخيص و نور و فيزيك در درمان(ADHD)24/6/86

پروژههای تحقیقاتی:

        تعيين ميزان كاتشين گياه ريواس((Rheum ribes Lواثر  عوامل مختلف تغذيه اي بر ميزان كاتشين كالوس حاصل از كشت بافت ،دانشگاه پيام نور.1380

عضویت هیات تحریریه مجلات علمی-پژوهشی:

  ويراستار مجله علوم پايه دانشگاه الزهرا(بخش زيست شناسي)

تقدیر نامه ها:

  1-پژوهشگر نمونه از دانشكده روانشناسي و علوم تربيتي دانشگاه علامه طباطبايي 1377

  2-پژوهشگر(مؤلف و محقق)،به عنوان يكي از زنان نام آور اران.دفتر امور زنان رياست جمهوري،1378.

  3-پژوهشگر(مؤلف و محقق)از دانشكده روانشناسي و علوم تربيتي،دانشگاه علامه طباطبايي،1384.

عضویت در مجامع وانجمن های علمی وبین المللی:

  عضو انجمن زيست شناسي ايران

 زمینه های تحقیقاتی مورد علاقه:

  زيست شناسي سلولي

فعالیتهای فرهنگی اجتماعی:

مرحلۀ پیش عملیاتی

تقریباً از دو تا 7- 5 سالگی ، تفکر نمادین در کودکان گسترش می یابد

این تفکر نمادین از طریق استفاده از زبان ، تصویر سازی ذهنی و طبقه بندی به منصۀ ظهور می رسد .
 

در نتیجه ، کودکان با چیزهایی که آن ها را احاطه کرده به صورت غیرفیزیکی تعامل برقرار می کنند .
همچنین ، راه حل مسایل را بدون عمل پیدا می کنند .

هر چند شواهدی دال بر اشتباه بودن نتیجه گیری های پیاژه وجود دارد و مجموعه تکالیف برای آزمون نتیجه گیری های وی بسیار پیچیده است ، ولی، با این حال ، کودکان خود محوری خود را حفظ می کنند .

علاوه بر این ، پیاژه میان گرایی را مورد توجه قرار داده است . میان گرایی ، یعنی توجه به یک ویژگی بارز شیء .

 برای مثال ، اگر دو تکه شکلات که مقدار برابری دارند ولی یکی از نظر درازا و دیگری از نظر پهنا زیاد است ، در اختیار کودک قرار دهیم و از او بخواهیم یکی را انتخاب کند ، کودک مرحلۀ پیش عملیاتی شکلاتی را که از نظر درازا بیشتر است ، انتخاب خواهد کرد .

 یا دو لیوان که میزان نوشابه داخل آن یکسان است. منتها یکی به لیوان دراز و دیگری به لیوان عریض ریخته شده، کودکان این مرحله ، لیوانی را که درازی آن بیشتر است حاوی نوشابه ی بیشتر تلقی خواهند کرد.

                                   مترجم        

                             محمد مجتبی زاده

                 کارشناس ارشد روان شناسی تربیتی 

                          شماره نظام:۳۳۰۱

مرحلۀ حسی- حرکتی

بنا به گفتۀ پیاژه ، اعمال ذهنی در بسیاری از کودکان ( از تولد تا دو سالگی ) صورت نمی گیرد . با این وجود ، کودکان از طریق تعامل فیزیکی با محیط بیرونی به یادگیری می پردازند .

 بنابراین ، کودکان صرفاً از طریق تجربه رویدادهای مهم و مشـاهدۀ اتفاقاتِ حاصـله ، مـهـارت هـایی چون چـنگ زدن و پرتاب کردن را فرا می گیرند .

دستاورد مهم دورۀ حسی – حرکتی ، پایداری شیء است ، یعنی کودکان متوجه می شوند حتی اگر شی ای در جلوی چشم آنها نباشد ، باز هم وجود دارد .

پایداری شیء : تقریباً تا 12 ماهگی اگر شیء را از جلوی چشم کودک برداریم ، کودک بیان می کند آن شیء ناپدید شده است . بعد از 12 ماهگی ، به هنگام پنهان کردن شیء کودک فعالانه به دنبال آن می گردد . امروزه مشخص شده که جنبه هایی از پایداری شیء تقریباً در 5 – 4 ماهگی دیده می شود . با این وجود درک کامل پایداری شیء بعدها ظاهر می شود (بیلارگون و دی ووس 1991 )   خود محوری: یعنی ، از دیدگاه خود به جهان نگریستن .کودکان را دیده اید که وقتی چشـمانشـان را می بندند می گویند ، " نمی توانید من را ببینید" !

.

 

 

 

 

 با این وجود کودکان کاملاً خود محور هستند . به این معنی که فقط از دیدگاه خود به جهان نگاه می کنند . کودکان تا 5 سالگی یا گاهی اوقات تا سال های بعد قادر به تصوّر دیدگاه عروسک خرسی در "تکلیف سه کوه" نیستند .

در این تکلیف سه کوه روی میز قرار می دهیم ، عروسک خرسی در یک طرف و کودک در طرف دیگر میز می نشیند ، کودک خود محور قادر به انتخاب مجموعه تصاویری که نشان دهندۀ زاویۀ دید عروسک خرسی به کوه ها است نخواهد بود .

انتقادهای زیادی بر این تکلیف وارد است بیشتر این انتقادها  دربرگیرندۀ این حقیقت هستند که آزمایش گر از کودک نمی پرسد که عروسک خرسی چیزی می بیند یا نه .

                               مترجم        

                            محمد مجتبی زاده

                 کارشناس ارشد روان شناسی تربیتی 

                          شماره نظام:۳۳۰۱

مدرك تحصيلي: دكتري     

 مرتبه علمي :  همتراز استاد     

محل اخذ مدرك :ايران                                   

گروه آموزشي : مديريت و برنامه ريزي آموزشي

Email: shariati@atu.ac.ir

سوابق علمي و پژوهشي

الف: تاليف و ترجمه كتاب  :

1) روشها و ديدگاه ها در تعليم وتربيت اسلامي

2) نهاد خانواده در اسلام

3)مشاوره و راهنمايي در اسلام

4)مديريت اسلامي

ب: تاليف و ترجمه مقاله :

1) اانگيزه از ديدگاه اسلام

2) تشويق و تغيير از ديدگاه اسلام

3) تشويق وتغيير از ديدگاه سعدي

در نظام پیاژه چهار مرحله وجود دارد .
این مراحل عبارتند از:

۱- مرحله حسی - حرکتی ( تولد تا ۲ سالگی )

۲- مرحله پیش عملیاتی ( ۲ تا ۵ - ۷ سالگی )

۳- مرحله عملیا ت عینی ( ۷ تا ۱۲ سالگی )

۴- مرحله عملیات صوری ( ۱۲ تا ۱۵ سالگی )

این مراحل  چهارگانه تقریباً در سنین یکسانی در همۀ افراد روی می دهد . با این وجود، تفاوت های فردی زیادی را در این زمینه مشاهده می کنیم . 
                               

                                  مترجم        

                           محمد مجتبی زاده

                 کارشناس ارشد روان شناسی تربیتی 

                          شماره نظام:۳۳۰۱

رشد هوش 
رشد شناختی عبارت است از: تغییراتی که در فرایندها ، توانایی ها و ساختار های شناختی در طی گسترۀ زندگی روی می دهد .
نظریۀ مهمی که در این باره ارائه شده ، نظریۀ مرحله ای ِ پیاژه ( 1945 ) است .

نظریۀ مرحله ای پیاژه

هنگامی که پیاژه در آزمایشگاه بینه مشغول به کار بود به مشاهدۀ کودکان پرداخت . در اثر این مشاهدات پیاژه به این نتیجه دست یافت که به خاطر نیاز به سازگار شدن با محیط بیرونی ، رشد شناختی در برگیرندۀ رشد کفایت منطقی است .

سازگاری از طریق دو فرایند صورت می گیردکه عبارتند از:

۱- درون سازی (جذب )

۲- برون سازی ( انطباق )

به اعتقاد پیاژه ،  طرح واره ، یک الگوی سازمان یافته از اندیشه یا رفتار است . مثال هایی از طرح واره عبارتند از : شیرخوارگان هر چیزی را که متناسب با دهان شان باشد مک می زنند . یا اگربه سالن نمایش تئـاتر برویم ، بلافاصله به نقش کسی که در جلوی سن به ایفـای نقـش می پردازد پی می بریم .

علاوه براین، شیر خوارگان باید اطلاعات جدید را به صورت طرح وارۀ مکیدن برون سازی (انطباق ) نمایند ، همانند زمانی که فنجان به دست آن ها می دهیم . همچنین ، اگر شخصی که در جلوی سن به ایفـای نقش می پردازد در مقایسه با دیگر بازیگران کم سن و سال باشد ، در این صورت ، طرح وارۀ ما از          " بازیگر " به چالش طلبیده می شود ، بنابر این ، بین درون سازی ( جذب ) و برون سازی ( انطباق ) باید حالت تعادل وجود داشته باشد .

درون سازی (جذب ) یعنی : تفسیر عمل یا رویداد ها برحسب ساختارهای موجودِ دانش ( طرح واره ها ) . برون سازی (انطباق ) یعنی : تغییر دادن طرح واره ها به منظور هماهنگ شدن با اطلاعات جدید .

بنا به گفتۀ پیاژه ، اطلاعات جدید ، تعادل شناختی را بر هم می زنند . تعادل جویی یعنی ، کوشش برای برقراری تعادل و به حداقل رساندن عدم تعادل . فرایندهایی در درونی ساختن اعمال ذهنی دخیل هستند .

این فرایندها عبارتند از : 

۱-دستکاری کردن اعمال ذهنی

۲- انتقال

۳- برگرداندن اشیاء به حالت اولیۀ خود درمحیط بیرونی .

 این سه فرایند در طول زندگی به وقوع می پیوندند . با این وجود ، در مراحل گوناگون ، ساختارهای متفاوتی در اندیشه و تفکر برای هدایت اعمال مورد استفاده قرار می گیرد .

                                                                      مترجم        

               محمد مجتبی زاده

                 کارشناس ارشد روان شناسی تربیتی 

               شماره نظام:۳۳۰۱

  بنا به گفتۀ گاردنر چند نوع هوش وجود دارد ، همانند هوش زبانی ، منطقی ، ریاضی ، فضایی ، موسیقایی ، جنبشی ، میان فردی و درون فردی .
فقدان یکی از این مؤلفه ها ، فرد را از دست یافتن به سطوح بالای دیگر مؤلفه های هوش محروم نمی سازد . برای مثال ، شخصی ممکن است ناشنوا باشد . ولی ازجنبه های دیگر بسیار با هوش باشد . ولو

این که خیلی زیاد متوجه باهوش بودن خود نباشد .
اندازه گیری هوش هنوز مبتنی بر روش ها ی غیر قابل اعتماد است . شاید نقش اصلی دربارۀ درک و فهم شناختی ما از هوش بر عهـدۀ مطالـعـۀ رشد هـوش باشد،   از این رو در این قسـمت به بررسی رشد هـوش می پردازیم . 

                                                مترجم        

               محمد مجتبی زاده

                 کارشناس ارشد روان شناسی تربیتی 

               شماره نظام:۳۳۰۱

                                              مترجم        

               محمد مجتبی زاده

                 کارشناس ارشد روان شناسی تربیتی 

               شماره نظام:۳۳۰۱

بنا به گفتۀ اسپیرمن مطلب فوق نشان دهندۀ یک عامل عمومی برای هوش به نام « G » است . این عامل عمومی خود از چندین عامل اختصاصی تشکیل یافته است . این مسأله معروف به رویکرد تحلیل عامل است . این رویکرد ، رویکردی کاملاً مبتنی بر روان سنجی است و هیچگونه تبیین شناختی از هوش ارائه نمی دهد .
اسپیرمن چند اصل کیفی و کمی از شناخت ارائه کرده که مربوط به هوش هستند .
با این وجود ، بهتر است برای دست یافتن به رویکردی شناختی از هوش به سراغ نظریه های پردازش اطلاعات برویم .
استرنبرگ ( 1977 ) از طریق بررسی رابطۀ بین هوش و عملکرد به ترکیب رویکرد روان سنجی با رویکرد تجربی پرداخت .ملاک استرنبرگ برای اندازه گیری هوش ، آزمونهای هوشی و ملاک وی برای اندازه گیری عملکرد ، تکالیف پیچیدۀ شناختی بود .
اندازه گیری هوش از طریق ابزارهای آزمون های ذهنی به نام آزمون های هوشی صورت می گیرد .
اولین استفادۀ مستند از چنین آزمونهایی توسط کتل درسال (1890) به عمل آمده است . ناگفته نماند که وی متأثر از ونت و گالتون بوده است . با این وجود ، کار بینه با کودکان «عقب مانده » بود که اولین آزمون های استاندارد شده را در بسیاری از کارکردها گسترش داد .  همچـنین ، منجر به انتشار آزمون های بینه - سیمون  (سالهای 14- 1904 ) شد . شکل های موازی جدید این آزمون ها منجر به نمرات فردی آزمونهای هوشبهر(IQ)شده است  . لازم به ذکر است که هوشبهر(IQ)، نوع خاصی نمره بر اساس نوع خاصی آزمون است و به صورت راحت و آسان به توصیف هوش نمی پردازد .
به طور سنتی هوشبهر ( IQ) عبارت است از نسبت سن عقلی بر سن تقویمی ضرب در 100 . 

 اگر سن عقلی برابر با سن تقویمی باشد ، در این صورت هوشبهر (IQ ) برابر با 100 خواهد بود . با این وجود ، از آنجایی که مشکلاتی در ارتباط با مقایسۀ گروههای سنی وجود دارد ، در آزمونهای جدید میزان هوشبهر را از طریق محاسبۀ سادۀ فوق به دست نمی آورند . برای دریافت جزئیات بیشتر دربارۀ آزمون های هوشی به کتاب آناستازی ویورنینا (1997) مراجعه کنید . در اینجا صرفاً می گوئیم که آزمون هایی وجود دارند که با پایایی بالایی دست یابی به توانائی های معینی را ممکن می سازند . این آزمون ها ، امکان سنجش رفتار قابل مشاهده را که به واسطۀ آن پی به باهوش بودن فرد می بریم  میسر می سازند .

                                                مترجم        

               محمد مجتبی زاده

                 کارشناس ارشد روان شناسی تربیتی 

               شماره نظام:۳۳۰۱

یکی از تعاریف اولیۀ هوش توسط بینه و سیمون ( 1905 ) ارائه شده است .
بنا به گفتۀ بینه و سیمون ، هوش عبارت است از : توانائی قضاوت کردن ، فهمیدن  و به خوبی استدلال کردن . همچنین ، احساس خوب داشتن ، توانایی سازگار شدن و ابتکاری بودن .
اعتقاد ما  براین است که هوش از چندین مؤلفه تشکیل یافته و چندین توانایی زیر بنایی ارثی در هوش دخیل است ، احتمالاً برای باهوش بودن ، باید قادر باشیم تمام اطلاعاتی را که به نظام حسی مان راه می یابد ، درک کنیم ، امّا شواهدی در دست است که نشان می دهد اختلال در یکی از حواس های حسی ، آسیبی به هوش وارد نمی سازد . ( استرنبرگ و فرنش   1990 ) .
 ما باید قادر به سازماندهی و اندوزش اطلاعات باشیم و به طور اثر بخش بتوانیم اطلاعات را بازیابی کنیم .
 با این وجود ، فراموشی اطلاعات به معنی فقدان هوش نیست .
تعیین رابطۀ بین توانایی های زیربنایی تشکیل دهندۀ هوش مشکل است .
اسپیرمن ( 1972 ) مقیاس های اندازه گیری چند توانائی همانند درک مطلب و دستکاری اعداد و غیره را مورد بررسی قرار داد .

 اسپیرمن متوجه شد نمرات افراد در چنین مقیاس هایی همبستگی بالایی با همدیگر دارند ،  اگر این آزمودنی ها در یک آزمون نمرۀ بالایی کسب می کردند ، این احتمال وجود داشت که در آزمون های  دیگر نیز نمرۀ بالایی به دست آورند .
همین طور اگر آزمودنی ها در یک آزمون نمرۀ پائینی کسب می کردند ، این احتمال وجود داشت که در آزمونهای دیگر نیز نمرۀ پائینی به دست آورند .

مترجم

محمد مجتبی زاده

کار شناس ارشد روان شناتسی تربیتی

شماره نظام روان شناسی:۳۳۰۱

بعد از مدتی ، به موازات افزایش واژگان ، کودک جملات دو کلمه ای را به کار می برد . همچنین ، میانگین طول جملات افزایش می یابد . به این معنی که تعداد واژک های مورد استفاده توسط کودک زیاد می شود .

 هر چند برای پی بردن به منظور کودک تا اندازه ای تحـلیل ضـمنـی لازم اسـت . ولی ، با این حال ، کودک به طور مناسب از نحو استفاده می کند ( رینوم ، 1970 ). این مرحله اشاره به گفتار تلگرافی دارد . چرا که بیان منظور خود با استفاده از دو کلمه ، به مثابۀ صرفه جویی اقتصادی در جمله است .

 در مرحلۀ گفتار تلگرافی کودک ممکن است بگوید « کفش مامان  » ، و منظورش این باشد که مامان به من کمک کن که کفش هایم را بپوشم .

 به موازات افزایش تعداد کلمات به سه یا چهار کلمه در جمله ، کودک ترتیب کلمه و صرف را یاد می گیرد . صرف یعنی شکل کلمه بر اساس معنی آن ، در زبان انگلیسی نمونه های زیادی در زمینۀ صرف وجود ندارد . زبان انگلیسی به میزان زیادی روی ترتیب کلمه تکیه دارد . با این وجود، هر کس که با زبان لاتین آشنایی دارد می داند که در زبان لاتین انتهای کلمات بر حسب ترتیب های مختلف معانی خاصی را به خود می گیرد . به عبارت دیگر ، شکل کلمات ، معانی خاصی را منتقل می کند .

  در 6– 5 سالگی ، کودکان به میزان زیادی در نحو مهارت پیدا می کنند ، اما به خاطر درک ناکامل کودکان از معانی متفاوت کلمات هنوز در تفسیر جملات تا اندازه ای مشکل دارند  ( ایتچیسون ، 1983 ). پختگی کامل در گفتار تا سن 10 سالگی به واسطۀ شکل گیری کامل ظرفیت های ذهنی ، پیشرفت چشم گیری می کند .

                                 مترجم                                           

                           محمد مجتبی زاده

                 کارشناس ارشد روان شناسی تربیتی 

                          شماره نظام:۳۳۰۱

نام نام خانوادگي : احمد آقازاده

مدرك تحصيلي: دكتري         

 مرتبه علمي : استاد

محل اخذ مدرك : آمريكا          

  گروه آموزشي : آموزش و پرورش

Email: aghazadeh@atu.ac.ir

سوابق علمي و پژوهشي

الف: تاليف و ترجمه كتاب  :

1) آموزش و پرورش تطبيقي براي دانشجويان علوم تربيتي دانشگاه پيام نور ، چاپ پانزده، انتشارات دانشگاه پيام نورسال 1384

2) آموزش و پرورش تطبيقي و سير تحول آن، كتاب درسي دانشجويان علوم تربيتي دانشگاههاي سراسركشور،انتشارات سازمان سمت سال 1385 چاپ ششم

3) آموزش و پرورش در ممالك صنعتي جهان ( آلمان و انگليس ) كتاب درسي ، از انتشارات روان ، سال 1384

4) تاريخ آموزش و پرورش ايران، ( كتاب درسي )از انتشارات  ارسباران ، سال 1383 ، تهران

5) مسايل آموزش و پرورش ايران ( كتاب درسي )از انتشارات سمت، سال 1384 ، تهران

ب: تاليف و ترجمه مقاله :

1) مسايل جهاني آموزش و پرورش ، از انتشارات نشر دانشگاهي ، چاپ چهارم 1383 ، تهران

2) آموزش و پرورش در جمهوري خلق چين از انتشارات دانشگاه ابوريحان سال 1368 ، تهران

3) آموزش و پرورش در جهان عرب ( سيزده كشور عربي ) دانشگاه علامه طباطبايي 1375 ، تهران

4) آموزش و پرورش و توسعه در ممالك جهان سوم دانشگاه علامه طباطبايي 1382 ، تهران

ج: طرح هاي پژوهشي :

1) جذب اجتماعي معاودين ايراني از عراق از انتشارات دانشكده علوم اجتماعي تهران

2) پژوهشي در باب ويژگيهاي آموزش و پرورش در كشور انگلستان ،

3) پژوهشي در باب ويژگي هاي آموزش و پرورش در كشور آلمان ،

4) پژوهشي تحليلي و تطبيقي در باب توسعه آموزش عالي در ايران نتيجه اين پژوهش در سال 1996 در دانشگاه سيدني استراليا در اجلاس بين المللي آموزش و پرورش تطبيقي ارائه شد.

5)پژوهشي در باب ويژگيهاي دوره دكتري تعليم وتربيت يا گرايش آموزش و پرورش تطبيقي

   تاریخ تولد :       1330           

 ملیت: ايراني

پست سازمانی: عضو هيئت علمي و مدير مركز مشاوره دانشگاه

سابقه خدمت:

مدرک تحصیلی(مدارج علمی):

1348 – 1353                                  استانبول             تركيه

    1354 – 1357                              منچستر انگلستان

مهارتهای زبان:

انگليسي – تركي استانبولي

مقالات پژوهشی چاپ شده

اسفند                                      64                           شماره 6                  يازده روش فاميلي ( بازيهاي كودكان ) مجله رشد ويژه نامه تكنولوژي آموزشي

فروردين                                64                           شماره 7                  يازدوه روش فاميلي ( بازيهاي كودكان )مجله رشد ويژه نامه تكنولوژي آموزشي

فروردين                                68-67                   شماره 7                  بازي درماني مجله رشد ويژه نامه تكنولوژي آموزشي

مهر ماه                                   69- 68 شماره 1                  كودكان پيش دبستاني چه نوع اسباب بازي نياز دارند؟ مجله رشد

ويژه   نامه تكنولوژي آموزشي

فصلنامه شكوفه                      نشريه خانواده هاي كارگري ( وزارت كار و امور اجتماعي )

بهار                                         73                           شماره صفر                             كارهاي دستي و هنري

تابستان                                   73                           شماره يك                              كارهاي دستي و هنري

زمستان                                   74                           شماره 8-7                             كودك و زندگي ( 1 و 2 )

بهار                                         75                           شماره 9                                  نقش نقاشي در پيش دبستان

                                                1376                     شماره 13-14                       پرورش كودكان را جدي بگيريم ( 1 و 2 )

سال ششم                              78                           شماره 17                               تاثير موسيقي بر روي ذهن كودك

سال ششم                              78                           شماره 18                               تاثير موسيقي بر روي ذهن كودك

مجله روز هفتم                                                       12/2/76                               بازي وقت تلف كردن نيست

مجله روز زن                                                           14/6/71                               كودك را به اسباب بازيهاي خاص محدود نكنيد

روزنامه همشهري                                                  19/2/71                               اضطراب امتحان

روزنامه ابرار                                           روزهاي 5/6/7 اسفند 75         (  بازي – بروز احساسات و عواطف رشد شخصيت و اخلاق)

به كودكان بياموزيم ( سازمان بهزيستي كشور)          شماره 19                               تئاتر و هنرهاي نمايشي

به كودكان بياموزيم ( سازمان بهزيستي كشور)          شماره 19                               نقاشي راهي به درون كودك

به كودكان بياموزيم ( سازمان بهزيستي كشور)          شماره 20                               شعر و ادبيات كودكان

نشريه شكوفه                                                        جلد 1 و 2و 3                         ستاد برنامه ريزي امور فرهنگي فرزندان شاهد

فصلنامه شكوفه سال هفتم                                    شماره 20/1379        نقش هنر در گسترش خلاقيت و حس زيبائي شناسي كودكان

هفته نامه صبح صادق                                             شماره 164                            سرگرمي يا فريب ( بازتاب بازي هاي رايانه اي )

فصلنامه پيك بازي(نشريه اختصاصي بازي و اسباب بازي) شماره 1   پائيز 83                بازي

فصلنامه پيك بازي                                                 شماره 2   زمستان 83            بازي

فصلنامه پيك بازي                                 شماره 3 بهار و تابستان 84   وسائل بازي

فصلنامه پيك بازي                                 شماره 4   پائيز 84                نقاشي به منزله بازي

فصلنامه پيك بازي                                                 شماره 5                                  نقاشي به منزله بازي

نشريه تخصصي ادبيات كودكان و نوجوانان        دفتر سوم بهار 85                 ريشه اندامهاي حسي–حركتي و نياز به اسباب بازي هاي مختلف

به كودكان بيآموزيم ( سازمان بهزيستي كشور)              شماره 39 پائيز 85                      ٌ با من بازي كن ٌ

کتاب های چاپ شده:

فهرست كتاب ها                                                      

 كار                  سال نشر                نوبت چاپ 
                                                                          نام نشر                                  نوع

1- كارهاي دستي و هنري كودكان                     انتشارات مدرسه                    ترجمه                     1366                    

2-  كار دستي با وسائل ساده                               انتشارات مدرسه                    ترجمه                     1364                     اول

3- با بازي بيآموزيم                                               انتشارات مدرسه                    ترجمه                     1366                     هشتم

4- آموزش از راه بازي                                          انتشارات مدرسه                    ترجمه                     1363                     نهم

5- روش و محتواي آموزشي در مراكز                انتشارات مدرسه                    تاليف – همكاري    1364                     هفتم

      پيش دبستاني

6- آموزش مسائل دوزبانگي                                انتشارات اديب                       ترجمه                     1369                     دو

7- هنرمند جوان                                                    خدمات آموزشي كودكان     ترجمه                                                     دو

8- آشنائي با وسايل نقليه                                      خدمات آموزشي كودكان     ترجمه                     1374                     هفتم

9- اولين كتاب رياضيات من                                خدمات آموزشي كودكان     ترجمه                     1368                     يازدهم

10- شروع نوشتن جلد 1 و 2                               خدمات آموزشي كودكان     ترجمه                     1373                     يازدهم

11- مادر بمن بگو جلد 1 و 2                               خدمات آموزشي كودكان     ترجمه                    

12- كودك و هنر                                                 خدمات آموزشي كودكان     ترجمه                     1382                     دوم

13- يادگيري رياضيات 1 و2                               خدمات آموزشي كودكان     ترجمه                     1381                     اول

14- تطبيق حركات چشم و دست                       خدمات آموزشي كودكان     ترجمه                     1381                     اول

15- آشنائي با حيوانات                                         خدمات آموزشي كودكان     ترجمه                     1374                     هفتم

16- من و دنياي من جلد 1 و 2                            نشر شورا                                ترجمه                     1370                     سوم

17- شكلها را بشناسيم                                         نشر شورا                                ترجمه                     1371                     هفتم

18- دفتر رياضي جلد 1 و 2                                 نشر شورا                                ترجمه                                                     هفتم

19- آموزش و سرگرمي                                      نشر شورا                                ترجمه                     1371                     چهارم

20- سرگرميها                                                      نشر شورا                                ترجمه                     1371                     سوم

21- چگونه بهره هوشي كودكان را اندازه بگيريد رهگشا                                   ترجمه                     1371                     چهارم

22- ما نيز علوم داريم جلد 1 و 2                        رهگشا                                    ترجمه                     1371                     ششم

23- آغازي براي نوشتن جلد 1 و 2                    رهگشا                                    ترجمه                     1371                     ششم 

24- رياضي رياضي                                                رهگشا                                    ترجمه                     1371                     ششم

25- نوشتن نوشتن                                                رهگشا                                    ترجمه                     1371                     ششم

26- شكلها                                                             رهگشا                                    ترجمه                     1371                     ششم

27- رياضيات كودكستاني جلد 1 و 2 و 3           كودك آموز                           تاليف                      1366                     سي و هشتم

28- كودك و مربي                                               كودك آموز                           ترجمه                     1372                     سوم

29- چه ميوه اي چه رنگيه                                    افق                                          ترجمه                     1378                     سوم

30- چه شكليه – چه رنگيه                   افق                                          ترجمه                     1378                     سوم

31- 365 روز بازي هاي خلاق                             رشد                                        ترجمه                     1383                     دوم

32- شكلها ، شكلها                                               نسل نو                                    ترجمه                     1380                     سوم

33- رنگها ، رنگها                                                 نسل نو                                    ترجمه                     1380                     سوم

34- بزرگ و كوچك                                            نسل نو                                    ترجمه                     1380                     سوم

35- بشماريم و بشماريم                                       نسل نو                                    ترجمه                     1380                     سوم

36- متضادها                                                         نشر قلم سبز                          زير نظر                   1382                     سوم

37- لوحه هاي آموزشي                                       نشر قلم سبز                          زير نظر                   1382                     سوم

38- شكلها و رنگها                                               نشر قلم سبز                          زير نظر                   1382                     سوم

39- فعاليتهاي پيش دبستاني                               وزارت آموزش و پرورش     تاليف                      1380                     پنجم

                                                                                شاخه فني و حرفه ائي

40- سوء استفاده مواد در كودكان                      انتشارات روان سنجي            ترجمه                     1384                     چاپ اول

قبل از دبستان مداخله و پيشگيري از آن

41- بازي و تاثير آن در رشد كودك   طراحان ايماژ                          تاليف                      1385                     چاپ اول

42- ببريم، به چسبانيم و بيآموزيم                       طراحان ايماژ                          برگردان                 1385                     چاپ اول

43- اين بدن عجيب من                                       طراحان ايماژ                          برگردان                 1385                     چاپ اول

44- آموزش چگونگي مفاهيم اخلاقي                 شارع                                       برگردان                 1385                     چاپ اول

                                      در جامعه

                                     در مدرسه

                                    در راه مدرسه

                                    در خانواده

                                    در بازي

45- ايمان به خدا                                                   طراحان ايماژ                          برگردان                 1385                     چاپ اول

46- رنگ كردني ها ( ما مسلمانيم )                    شارع                                       تاليف                                                      چاپ اول

47- بگذار بازي كنم                                             انتشارات ساوالان                   ترجمه                     1385                     چاپ اول

48- اختلالات يادگيري                                         پينار                                         ترجمه                     1385                     چاپ اول

48- آموزش مفاهيم اخلاقي – اجتماعي (1-2-3-4)

- در خانه

- در راه مدرسه

- در مدرسه

- در بازي

49- ببريم، به چسبانيم ، يادبگيريم                     طراحان ايثار           برداشت                  1385                     چاپ اول

50- تاثير بازي در رشد كودك                            طراحان ايثار           تاليف                      1385                     چاپ اول

گزارش های علمی تخصصی:

مقالات ارائه شده در کنفرانسهای ملی وبین المللی:

تاثير بازيهاي مناسب از بدو تولد تا 6 سالگي در تكامل كودكان ( كنگره تكامل طبيعي كودك ، پيشگيري در مراقبت ، نگاهي نو ) 8 لغايت 10 اسفند ماه 85 دانشگاه علوم بهزيستي و توانبخشي

هنر و بازي هاي كودكان

وزارت آموزشي آموزش، شاخه فني و حرفه اي ( كودكياري ) 1384

- تاثير بازي در رشد و تكامل كودك    15/12/85  دانشكده روانشناسي

عضویت هیات تحریریه مجلات علمی-پژوهشی:

تصوير ذهن ، به كودكان بيآموزيم ، شكوفه

 زمینه های تحقیقاتی مورد علاقه:

کودکان

نام ونام خانوادگی: هوشنگ حميدي        

 تاریخ تولد :  ۱۳۲۳

ملیت: ايراني

پست سازمانی: عضو هيات علمي دانشگاه علامه طباطبائي – دانشكده روان شناسي گروه زيست شناسي

سابقه خدمت                                                 

     از      1358       تا 1376                      

مربی  دانشگاه علامه طباطب                                   از                       تا                           استادیار

                                                                      از                       تا                           دانشیار

مدرک تحصیلی(مدارج علمی):

. i.   از                   تا            لیسانس                         دانشکده                دانشگا

  ii.      از                   تا            فوق لیسانس                  دانشکده                دانشگاه

     iii.      از   1345  تا 1352    دکتری پزشك عمومي   دانشکده پزشكي  دانشگاه اصفهان

  1364 تا 1370 تخصصي قلب عروق از دانشگاه شهيد بهشتي

مقالات پژوهشی چاپ شده :

1- چگونگي پزشكي جديد در نواحي روستائي ايران

2- تحقيقي كامل در مورد تعاونيهاي سنتي  روستائي

کتاب های چاپ شده:

            الف-تالیف: هفت دانگي

پایان نامه ها:

فوق لیسانس   تخصصي قلب عروق مقايسه مرگ و مير بيماران در يك بيمارستان دولتي و ملي
دکتری
 

 زمینه های تحقیقاتی مورد علاقه:

           جامعه شناسي روستائي

فعالیتهای فرهنگی اجتماعی:

         در كتاب هفت دانگي تاليف خودم شرح داده شده است

 نخبگان و مفا خر فرهنگی باید مورد تجلیل و تکریم آحاد مردم و مسئولان قرار گیرند.
 

اشاره:
دکتر علی شریعتمداری استاد رشته تعلیم و تربیت ، از مفاخر فرهنگی کشورما می باشند . ایشان گامهای مؤثری در جهت احیای رشته تعلیم و تربیت در جامعه دانشگاهی برداشته است. دکتر شریعتمداری آثار علمی بسیاری از خود به یادگار گذاشته اند که عناوین و آثار ایشان به شرح زیر است.

تألیفات :
1 – آمادگی تربیتی معلمان مدارس ابتدائی در ایران 2 – ارزیابی شخصیت در مناسبات انسانی 3 – اصول فلسفه تعلیم و تربیت    4 – انقلاب فرهنگی  و آزادی دانشگاه  5 – تعلیم و تربیت اسلامی 6 – تعلیم و تربیت در اسلام و اصول اخلاقی اسلام 7 – جامعه و تعلیم و تربیت 8 – چند مبحث در برنامه ریزی درسی 9 – دو گفتار 10 – رسالت دانشگاه و تعهد روشنفکر 11 – روانشناسی تربیتی 12 – روشنفکر کیست ؟ 13 – شناخت 14 – فلسفه 15 – مقدمه روانشناسی 16 – نقدی بر فلسفه مادی دیالکتیکی و ویژگیـهای نظام توحیدی 17 – اصول تعلیم و تربیت 18 – سیاست و خردمندی 19 – رسالت تربیتی و علمی مراکز آموزشی 20 – پرورش تفکر 21 – نقد آراء برخی از دانشمندان معاصر 22 – نقد و خلاقیت در تفکر

ترجمه کتاب
: 1 - اصول راهنمایی و مشاوره 2 – تفکر منطقی – روش تعلیم و تربیت 3 – فرهنگ سکوت 4 – منطق -  تئوری 5 – شیوه های فکر 6 – تاریخ اندیشه های تربیتی
دکتر شریعتمداری همچنین مسئولیتهای متعددی ، در عرصه های فرهنگی کشور به عهده داشته اند ، از جمله می توان به تصدی وزارت علوم و فرهنگ و ارشاد در آغاز انقلاب اسلامی ، عضویت در ستاد انقلاب فرهنگی ، ریاست فرهنگستان علوم و مسئول گروه علوم انسانی در شورای عالی پژوهش کشور ، اشاره کرد.

تبیان: در آغاز مایل هستیم، به طور اجمالی با سوابق علمی و آموزشی جنابعالی آشنا شویم؟

اینجانب پس از طی دوره ابتدایی وارد دانشسرای مقدماتی شیراز شدم. از سال 1321 در شهرستانهای مختلف استان فارس آموزگار بودم  و بعد از آن وارد دانشکده حقوق دانشگاه تهران شدم. حدود سال 1330 لیسانس رشته قضایی گرفتم و در همان زمان وارد دانشگاه ادبیات دانشگاه تهران شده و در رشته فلسفه و علوم تربیتی به تحصیل پرداختم. در سال 1332 شاگرد اول این رشته شدم.  سال 1335 به همراه دیگر دانشجویان رتبه اول دانشگاهها ، عازم آمریکا شده ، به ایالت میشیگان رفتم ، در دانشگاه این ایالت حدود 4 ماه زبان خواندم و بعد از آن در دوره آموزش متوسطه دانشگاه میشیگان شرکت کردم و ظرف مدت یکسال دوره کارشناسی ارشد را گذرانده و مدرک آن را کسب نمودم.
سپس در دانشگاه تنسی ، دوره دکتری را تمام کردم و چون قبل از اینکه به خارج اعزام شوم ، چند بار به زندان رفته بودم ، فکر می کردم که اگر به ایران بازگردم ، به من اجازه نخواهند داد ، در دانشگاههای کشور به تدریس مشغول شوم به همین خاطر در آمریکا با کمک و معرفی یکی از اساتید برجسته آمریکا ، به 12 دانشگاه ، برای تدریس دوره لیسانس معرفی شدم و کار خود را در آمریکا ادامه دادم. اما نتوانستم  خودم را قانع کنم و در آمریکا بمانم ، بنابراین در سال 1337 به ایران بازگشتم. در آن زمان می خواستند، در دانشگاه شیراز دبیر علوم تربیتی، تربیت کنند ، بنابراین احتیاج مبرمی به استاد تعلیم و تربیت داشتند. از این رو بنده به عنوان دانشیار علوم تربیتی در دانشگاه شیراز مشغول به کار شدم. تقریباً 3 سال در شیراز مشغول به کار بودم و در آنجا به علّت فعالیتهای سیاسی مدت 4 ماه را در زندان سپری کردم. پس از آنکه آزاد شدم، به عنوان شرط اشتغال به تدریس می خواستند از من تعهد بگیرند که فعالیت سیاسی نکنم، البته من قبول نکردم و به همین خاطر مدتی بیکار شدم. سرانجام در سال 1341 وارد دانشگاه اصفهان شده و تا سال 1357 به کار خود ادامه دادم. در آن سال برای استقبال امام همراه شهید بهشتی و مقام معظم رهبری، به تهران آمدم و بعد به اصفهان بازگشتم، پس از آن از طرف دولت موقت و شورای انقلاب، پیشنهاد تصدی وزارت علوم و فرهنگ و ارشاد به بنده داده شد. این دو وزارتخانه آن زمان با هم یکی بودند. سپس در سال 1359 که امام خمینی (ره) تصمیم به تشکیل ستاد عالی انقلاب فرهنگی گرفتند، به فرمایش ایشان من عضو این شورا شدم و عضویتم در این ستاد همچنان ادامه دارد. مدتها مسئول گروه علوم انسانی در شورای عالی برنامه ریزی و همچنین مسئول گروه علوم انسانی در شورای عالی پژوهش کشور بودم. مدتی هم ریاست فرهنگستان علوم را برعهده داشتم.

تبیان: لطفاً بفرمائید که از چه زمانی و چگونه وارد عرصه فعالیتهای سیاسی شـدید؟

در سالهای 1325 و 1326 در شیراز، انجمن پیروان اسلام را تشکیل دادم و در دانشسرای مقدماتی، مراقب شبانه بودم که معمولاً شاگردانم در فعالیتهای دینی ما شرکت می کردند ، من در فسا، جهرم ، استهبان و دیگر شهرهای استان فارس فعالیت سیاسی و فرهنگی داشتم و سخنرانی هم می کردم. سال 1328 در شهرستان فسا، چند ماهی پس از واقعه ترور شاه، در دفتر روزنامـه پارس شیراز، به اتهام شرکت در سوءقصد علیه شاه، دادگاه نظامی مرا احضار کرد. بعد به فسا رفته و خود را معرفی نمودم. آن زمان پادگان به جهرم منتقل شده بود؛ به آنجا رفتم که اعلام کردند ، حکومت نظامی لغو شده و سرانجام مخفیانه به شیراز آمدم. نکته جالب توجه این که در واقع سخنرانی های من هیچ ارتباطی با ترور شاه نداشت. این اتهام، صرفاً نوعی بهانه بود که مانع فعالیتهای بنده شود. بعد از این وقایع به تهران آمدم. در آن زمان آیت ا... کاشانی را به اتهام دست داشتن در ترور شاه به لبنان تبعید کرده بودند و من در جلسات طرفداران ایشان شرکت می کردم. در یکی از این جلسات فردی به نام محمد نخشب که آن زمان مسئول یک نهضت آزادی خواه بود و جوانان دیندار را به همکاری دعوت می کرد، مرا به همکاری برای تشکیل ائتلاف دعوت کرد ، من هم قبول کردم ، ائتلاف کردیم و  به صورت حزب مردم ایران فعالیت می کردیم ، سرانجام حوالی آبان ماه سال 1332 پس از جلسه ای که در منزل آیت ا... زنجانی به منظور تنظیم برنامه اعتصاب سراسری داشتیم، دستگیر و زندانی شدم و به این ترتیب در فعالیتهای سیاسی و جریانهای مختلف قبل از انقلاب حضور فعالی داشتیم.

تبیان: به نظر شما چه نسبتی بین دین، اخلاق و تعلیم و تربیت وجود دارد؟

اصولاً تربیت، تنها وسیله ارائه آموزش های دینی، علمی، اخلاقی و ... است. یعنی آنچه در جامعه انسانی اهمیت دارد، مسئله تربیت است و انبیاء هم برای تربیت انسان ها آمده اند. تربیت معلم، یک مسئله اساسی و مهم است که باید برای آن هزینه شود. برای فهم درستِ نسبت دین، اخلاق و تربیت ، باید تعریف درستی از هریک از این سه مفهوم ارائه دهیم، آنگاه در پرتو برداشت مناسب، از مفاهیم آن، نسبت این سه مفهوم با یکدیگر آشکار می شود. دربارۀ دین، تعاریف بسیار زیادی ارائه شده است و اساساً یکی از دشواریهای علمی در جامعه شناسی دین، ارائه تعریف جامعی از دین است، به طوری که بتوان از آن تعریف قدر مشترکی میان همه ادیان پیدا کرد. به نظر می رسد ارائه چنین تعریفی با چنین رویکردی که بتواند همه ادیان را در بر بگیرد غیر ممکن است. به تعبیر دیگر بی آنکه خواسته باشیم، وارد منازعات مفهومی در این خصوص می شویم؛ در عبارت مختصر: دین عبارت است از مجموعه قواعد و قوانین اخلاقی، فردی و اجتماعی که سعادت آدمی در گرو عمل به آن است. بنابراین دین امری مقدس است ، و بدین معنا از سوی عالم ربوبی به بنده نازل شده است.
اخلاق، جمع خُلق است و خُلق به معنی صفت ساکن در نفس آدمی است. اخلاق مشتمل بر دستور العملهایی است که ضمن مطابقت با فطرت آدمی، فعلیّت کمال روح آدمی نیز در گرو عمل به آن است. از تربیت نیز تعاریف بسیاری به عمل آمده است. یکی از بهترین تعاریف از تربیت، تعریفی است که مرحوم استاد مطهری به عمل آورده اند. تربیت عبارت است از "شکوفایی قوای آدمی." مفهوم قوای نفس، از مفهوم اخلاق است، یعنی مجموعه قوای مثبت روحی که خداوند در شخصیت آدمی به ودیعه نهاده ، بنابراین مفهوم دین اعم از اخلاق است. زیرا مشتمل بر قوانین حقوقی ، اجتماعی و ... نیز می شود. از سوی دیگر مفهوم تربیت نیز اعم از اخلاق است، زیرا مشتمل بر مجموعهایی از توانایی های روحی و بشری است.

تبیان:  چه مقایسه ای می توان بین پیام تربیتی پیامبران و دانش تربیتی امروز انجام داد؟

دانش تربیت این است که افراد دست اندرکار تربیت، مربیان یا پدر و مادر، به راحتی می توانند شاگردان یا فرزندان خود را از لحاظ فکری، عقلانی، اجتماعی، عاطفی و حتی از لحاظ بدنی تربیت کنند، تا در نهایت به صورت یک فرد سالم در جامعه به حیات خود ادامه دهد و اینکه گفته اند ادیان، رسالت تربیتی دارند همین است یعنی ادیان آمده اند انسان ها را هدایت و در همان راستا تربیت نمایند. تربیت اخلاقی، اجتماعی، معنوی و پرورش فکر، محور اصلی تعلیم و تربیت اسلامی است و ما اگر بخواهیم نظام فکری اسلام را تجزیه و تحلیل کنیم، می بینیم که تربیت در ابعاد مختلف، یک منظومه از آموزه های اسلامی را تشکیل می دهد، ما در قرآن و روایات هم این مسئله را به وفور مشاهده می کنیم.

تبیان:  دانش تعلیم و تربیت  به شکل امروزی اش یک دانش غربی است. سئوال این است که چرا نظام تعلیم و تربیت غربی نتوانسته است از سیاستمداران و تصمیم گیرندگان غربی، یک موجود اخلاقی بسازد. پس به نظر می رسد که این سیستم تعلیم و تربیت دارای نقص جدی است، شما این نقص را چگونه ارزیابی می کنید؟

این که بگوئیم تعلیم و تربیت از غرب آمده، درست نیست ، ما در تاریخ اسلام و تاریخ کشورمان مشاهده می کنیم که افرادی مانند شهید مطهری در حوزه تربیت، خوش درخشیده اند، پس تعلیم و تربیت جایگاه ویژه ای در اسلام و ایران دارد ، در جهان اسلام ، یک نظام تربیتی ، که ابعاد مختلف شخصیت انسان را پرورش می دهد، وجود دارد. و اما غرب هم در تعلیم و تربیت، دچار نقصان است و این ناشی از فقدان تربیت اساسی در فضای انسانی این کشورهاست. غرب وضعیت اخلاقی خوبی ندارد. متأسفانه در غرب افسار تربیت به دست رسانه ها افتاده و رسانه ها نیز در دست سرمایه داران است و آنها هم اهداف شوم خود را در راستای قدرت خویش پیاده می کنند که حتی شنیده می شود که دانش آموزان غربی، معلمان خود را کتک می زنند.

تبیان:  نظرتان در مورد بخش نخبگان سایت تبیان چیست؟

نخبگان باید مورد تجلیل و تکریم همه قرار بگیرند ، باید هزینه بیشتری را برای تعلیم و تربیت صرف کرد. در نهایت لازم است شرایط را برای موفقیت جوانان فراهم نمود.
از شما و تمامی همکارانتان، که چهره های با فضیلت و عالم را به جامعه معرفی میکنید، تشکر می نمایم و موفقیت و سلامتی را از خداوند متعال برای شما مسئلت دارم.